“他們看到的那一幕是恐怖的，這些孩子最需要的是安全感！”南京的中小學(xué)來了不少災(zāi)區(qū)孩子，大家都熱情接待，希望他們能感受到南京學(xué)校的溫暖。但怎么做才是最恰當(dāng)?shù)模考磳⒆鳛槟暇┦惺着�心理康�?fù)志愿教師啟程趕赴災(zāi)區(qū)的南京信息工程大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)潘月俊說，大家應(yīng)該給災(zāi)區(qū)孩子以安全感，而不是“過度關(guān)懷”。

大張旗鼓歡迎反帶來壓力

　　潘老師建議說，對(duì)來到南京的災(zāi)區(qū)孩子，班級(jí)可以搞一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎儀式，表示大家的歡迎之情。接下來可以安排一兩名學(xué)生帶孩子到校園參觀，熟悉了新環(huán)境，孩子會(huì)增加安全感。這幾位老師安排的學(xué)生，可以更進(jìn)一步與之親密交往，逐漸成為好朋友，進(jìn)一步增加孩子的安全感。以小學(xué)生為例，老師可以安排一些正常的并不刻意的游戲，讓災(zāi)區(qū)孩子在活動(dòng)中融入集體。但要注意的是，在活動(dòng)中不要過分呵護(hù)，要把他當(dāng)成普通孩子。但在心理上要關(guān)注他們。有時(shí)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作也能增加孩子的安全感，感受到老師和同學(xué)對(duì)他的善意。

　　潘老師不主張搞大規(guī)模的歡迎儀式或是當(dāng)著孩子的面募捐。這樣的做法會(huì)讓孩子感到更大的壓力，使其更敏感。

　　用溫和的手段讓孩子放松

　　“就算是一個(gè)很健康的、正常的人突然到了一個(gè)陌生環(huán)境里也會(huì)緊張，更不用說這些經(jīng)歷過驚恐后，又長(zhǎng)途跋涉來寧的災(zāi)區(qū)孩子了。”江蘇省心理教育名師、南京第12中學(xué)老師胡文宇說，在熱情接待災(zāi)區(qū)孩子時(shí)，千萬別讓這份火熱的愛使孩子遭受到二次創(chuàng)傷，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)覺得自己是可憐的，是特別的。學(xué)校和老師，應(yīng)以一種溫和、親切的方式來接待他，營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，幫助他放松下來。作為接受孩子的親屬，應(yīng)積極與校方溝通，如果孩子的心理應(yīng)急狀態(tài)還沒有消除，那就必須請(qǐng)專業(yè)的心理咨詢師進(jìn)行干預(yù)。