大學是個微縮的小型社會，其中也充滿著各種矛盾和沖突。所有這些都會對大學生產生心理壓力。緩解心理壓力的方式有很多，象找知心朋友談心等等，但有些學生卻用性自慰反求于自身。不能或不愿面對現實。在這種情況下，就可能以性幻想的形式虛構出自己與曾經的戀人一起接吻、擁抱甚至性交。通過性自慰，他得到了心理上的安慰。

在性活動方面，有自戀傾向的人更易于采用自慰的形式。在性慰的過程中，他本身既是主體，又是客體，通過“對話”和“接觸”，使他們溶為一體，以此，他找到了內心深處所渴望的東西以及精神上的慰藉。同時，這又加強了他的自我封閉與自戀傾向，他會錯誤地認為，自己在生理上與心理上是完全自足的，并不需要其它的人。

唯樂原則的支配。精神分析大師弗洛依德指出：“在精神分析理論中，我們十分肯定地認為，心理事件經歷的過程是受唯樂原則自動調節的。”“這種過程的發展方向是要達到最終使這種緊張狀態消除的結果，即達到避免不愉快或產生愉快的結果”。他雖然認為“唯樂原則支配著心理活動的整個過程的觀點是不正確的”，但他又說“唯樂原則作為性本能活動方式，長久而固執地存在著，而這些性本能又是極難‘馴化’的”。在緩解性沖動的基礎上追求快樂則是人的性行為的基本目的之一，是個體獲得肉體和情感快樂的一種途徑。

尋求替代性滿足。其直接誘因是邊緣性性行為。邊緣性性行為是指男女之間的擁抱、接吻、相互撫摸和游戲性性接觸等性交以外的性行為。大學生談戀愛很普遍，在相處過程中，由于表達感情有需要，非常容易產生邊緣性性行為，而他們，尤其是男生，邊緣性性行為往往強烈、主動，并且不僅僅滿足于此。然而，在大多數情況下，又不能和戀愛對象發生性關系，因此，為了使被激起的性欲和性沖動得到滿足和釋放，就求助于性自慰，如性幻想、性夢和手淫，以獲得一種替代性的滿足感�？偟膩碚f，大學的生活方式，讓大學生有了第一次接觸生活。只有保持良好的生活習慣和互相溝通習慣，才能讓只自己不在“孤獨”。才不至于沉浸性自慰中，不能自拔。