大人的世界與孩子的世界有很多的不一樣。家長(zhǎng)一直把自己的孩子當(dāng)成不懂事的小朋友;而孩子習(xí)慣用自以為是的態(tài)度和家長(zhǎng)溝通。這就導(dǎo)致了很多的矛盾。讓家長(zhǎng)和孩子之間出現(xiàn)誤解。

家長(zhǎng)習(xí)慣于緊緊看護(hù)著孩子，把自己的思想強(qiáng)加于孩子身上。但是有很多時(shí)候，大人的做法不正確。

孩子心思

◎其實(shí)我不笨——

媽媽一直希望芹芹成長(zhǎng)為一個(gè)斯文乖巧的小淑女，但芹芹偏偏像個(gè)男孩子一樣大大咧咧，喜歡跑跳攀爬。為了熏陶芹芹的性情氣質(zhì)，媽媽把芹芹送去學(xué)習(xí)鋼琴。面對(duì)枯燥晦澀的五線譜和單調(diào)重復(fù)練習(xí)，芹芹常常心不在焉，一學(xué)期下來(lái)沒(méi)彈好幾首曲子，視唱水平也在班里排名倒數(shù)，愁得媽媽逢人便說(shuō)：“我家閨女怎么總不如人呢?”

其實(shí)芹芹并不笨，只是媽媽沒(méi)有根據(jù)她的實(shí)際情況因材施教。父母對(duì)子女的期望值有時(shí)并不合理正確，芹芹是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，應(yīng)該多安排運(yùn)動(dòng)、舞蹈等動(dòng)態(tài)內(nèi)容以消耗其多余精力，而媽媽卻將自己的意愿強(qiáng)加給孩子，這種抑制孩子天性的做法必然導(dǎo)致芹芹無(wú)法適應(yīng)、表現(xiàn)失常，造成媽媽誤以為孩子“很笨”的結(jié)果。

家教提示：當(dāng)孩子的表現(xiàn)與我們的期望不符時(shí)，切勿急著埋怨、憤怒、傷心，更不要輕率地給孩子下定論，細(xì)心觀察孩子的性格特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整自己的期望值，有助于避免誤解的發(fā)生。

◎其實(shí)我不壞——

明明和表妹在一起玩得正歡，在跑跳追逐中，明明不小心把表妹撞倒在地，正想上前扶起她時(shí)，被奶奶看到了，奶奶不由分說(shuō)責(zé)備明明說(shuō)：“你怎么能欺負(fù)妹妹!快點(diǎn)向人家道歉!”明明連忙解釋： “我是不小心的!”奶奶揚(yáng)手作勢(shì)要打：“還頂嘴?這孩子現(xiàn)在越變?cè)綁牧?”明明“哇”地一聲哭了：“奶奶就是偏心……”

這是家庭中典型常見(jiàn)的誤解案例，明明雖然確有失誤，但這種犯錯(cuò)并非出于本意，而且也主動(dòng)補(bǔ)救了，奶奶不但沒(méi)有問(wèn)清情況，還不聽(tīng)解釋，僅憑主觀判斷就給明明貼上了負(fù)面標(biāo)簽，給孩子心靈造成了傷害。家教中，最忌缺乏耐心和分析，一見(jiàn)孩子失誤就憑經(jīng)驗(yàn)給他定性，誤解也就由此產(chǎn)生了。

家教提示：孩子闖禍后先別急著斥責(zé)，多考慮幾種可能性：是不是孩子能力有限所以弄砸了事情?是不是孩子渴望探索才不小心造成破壞?是不是我沒(méi)有分析和傾聽(tīng)就妄下定論呢?三思而后行，有助于避免誤解。

◎其實(shí)我不懶——

妮妮剛上幼兒園，媽媽覺(jué)得是時(shí)候培養(yǎng)一下女兒的自理能力了，便開(kāi)始著手進(jìn)行訓(xùn)練。讓妮妮自己整理玩具，她一股腦塞進(jìn)箱子里就完了;讓她自己疊被子，她總是把被子抱起來(lái)往床腳一堆;讓她洗自己的小衣服，沒(méi)揉兩下就喊累不肯再洗……急得媽媽一天到晚數(shù)落妮妮：“大懶蟲(chóng)，什么事兒都不認(rèn)真做!”

許多家長(zhǎng)都會(huì)埋怨孩子懶，因?yàn)楹⒆涌偸菍?duì)家務(wù)或?qū)W習(xí)表現(xiàn)出敷衍態(tài)度，不求精細(xì)，但其實(shí)，孩子“貌似懶散”的背后總有著各種各樣的原因，家長(zhǎng)們卻沒(méi)有去深究。比如情景中妮妮媽給孩子安排的自理訓(xùn)練就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一個(gè)3、4歲孩子的能力范圍，妮妮籠統(tǒng)、粗糙的做法和逃避的態(tài)度都是因?yàn)樽约毫λ�不及，而非媽媽口中�?ldquo;懶”和“不認(rèn)真”。

家教提示：在評(píng)判孩子做事前先考量一下：孩子是否有能力將其圓滿完成?我們是否傳授過(guò)正確的方法?孩子是否已經(jīng)具備一定的專注力或耐性?結(jié)果的不盡如人意究竟是出于態(tài)度懶散還是經(jīng)驗(yàn)不足?

◎其實(shí)我能做——

媽媽在廚房做飯，瑩瑩想幫忙，便拿著自己的玩具小刀跑到廚房切胡蘿卜，媽媽連忙把瑩瑩趕出廚房：“別礙手礙腳的，自己玩去。”早上出門(mén)前，瑩瑩坐在門(mén)口的小凳子上自己穿鞋，急性子的媽媽忍不住說(shuō)：“瞧你這笨手笨腳的樣子，媽媽幫你穿，省得又遲到了!”結(jié)果在和別人聊天時(shí)，媽媽卻總抱怨說(shuō)：“瑩瑩可沒(méi)用了，在家里一點(diǎn)忙都幫不上，連個(gè)鞋子都不懂自己穿!”

這個(gè)案例也許家長(zhǎng)們一看就明白問(wèn)題所在：瑩瑩媽根本沒(méi)有給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，又怎能要求她動(dòng)手能力強(qiáng)呢?這是很多家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤。其實(shí)孩子并非做不到，早早給孩子貼上“不行”的標(biāo)簽是一種誤解，雖然她可能暫時(shí)還做得不夠好、不夠快，但只要家長(zhǎng)給予足夠的耐心和指導(dǎo)，孩子一定會(huì)熟練和能干起來(lái)。

家教提示：避免這種誤解最好的方法就是暫時(shí)放下對(duì)孩子的不信任和不放心，有時(shí)候過(guò)度關(guān)愛(ài)也會(huì)阻礙孩子能力的發(fā)展。適時(shí)放手，給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，其實(shí)孩子比我們想像中更能干、更優(yōu)秀。

所以，在家庭教育方面，我們有必要借鑒一下西方人的方法。把孩子當(dāng)成有思想有主見(jiàn)的大人。碰到問(wèn)題可以找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)互相聊一聊，這對(duì)于化解雙方的誤會(huì)，拉近彼此的距離有很大幫助。