如果家里沒(méi)有個(gè)一兩歲的孩子，你肯定意識(shí)不到他們有多萌。他會(huì)嘗試坐在娃娃的小椅子上，他會(huì)用球拍大的勺子吃東西……不信？看視頻。小家伙為什么這么“沒(méi)大沒(méi)小”呢？

只有家里有個(gè)一兩歲的小家伙，你才會(huì)知道他有多萌：有時(shí)，他拿起一個(gè)凳子形狀的小玩具，各種嘗試，想要一屁股坐上去，就好像不知道這么小沒(méi)法坐；或者他拿起跟自己一般大小的布娃娃，試圖塞進(jìn)跟他腦袋般大小的玩具車(chē)?yán)铮挥袝r(shí)他嘗試把自己的小腳丫穿進(jìn)爸爸的皮鞋里，大大的鞋子老是不聽(tīng)話地掉，而他卻還鍥而不舍地努力……

經(jīng)過(guò)了各種認(rèn)真嘗試還是失敗，這時(shí)的他可能會(huì)有些不好意思，也可能像什么都沒(méi)發(fā)生，“搞不定拉到”，還可能會(huì)生氣甚至哭鬧起來(lái)。在一旁觀看的你可能覺(jué)得小家伙鍥而不舍很可愛(ài)或者很傻，卻意識(shí)不到自己也是這么過(guò)來(lái)的。每個(gè)人小時(shí)候可能都要經(jīng)歷這么一個(gè)“沒(méi)大沒(méi)小”的階段。

你不知道的“尺度誤差”

在心理學(xué)上，這種現(xiàn)象叫“尺度誤差”（ScaleError）。這是由美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授朱迪•德洛克（JudyS.DeLoache）等人于2004年提出的，

德洛克等人首次在實(shí)驗(yàn)室情境下誘發(fā)了這一現(xiàn)象。在給一批18-30個(gè)月大的孩子玩過(guò)一些正常大小的，他們可以自由進(jìn)出、玩耍大滑梯、兒童椅和兒童汽車(chē)后，接著給他們換成一模一樣的滑梯、兒童椅和兒童汽車(chē)的微縮玩具版，小到只能拿用手玩。幾乎一半（25/54）的孩子都不自覺(jué)地表現(xiàn)出了尺度誤差：他們有的想從玩具滑梯上滑下去，有的反復(fù)擺正玩具小椅子想要坐上去，還有的想拉開(kāi)車(chē)門(mén)鉆進(jìn)玩具小車(chē)?yán)铩．?dāng)他們發(fā)現(xiàn)這些嘗試都不可能時(shí)，還會(huì)流露出困惑、不開(kāi)心的表情。

“尺度誤差”現(xiàn)象在幼兒的日常生活中并不鮮見(jiàn)。美國(guó)西北大學(xué)心理學(xué)教授卡爾•羅森格倫（KarlS.Rosengren）等人請(qǐng)志愿參與實(shí)驗(yàn)的父母觀察自己的孩子在自然情境下的尺度誤差現(xiàn)象。他們發(fā)現(xiàn)，這些13–27個(gè)月大的嬰兒除了一個(gè)以外，其余所有的孩子至少都犯過(guò)一次尺度誤差，在6個(gè)月的時(shí)間里他們犯尺度誤差的平均頻率是3.2次。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查也得到了類似結(jié)果，父母報(bào)告自己的孩子幾乎每天都會(huì)有尺度誤差現(xiàn)象，不過(guò)在幼兒園中班時(shí)期，這種錯(cuò)誤呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。可見(jiàn)，這還真不是某些個(gè)別孩子的個(gè)別行為。