試想一下，你開開心心開著車去接心愛的寶貝放學(xué)，可是在校門外的你，遠遠地看見孩子哭紅著眼向你走來，走進一下，發(fā)現(xiàn)孩子臉上赫然印著一道深深的口子，你心疼萬分，這時一旁的幼兒園老師連忙說道：“下課期間和小朋友玩鬧，一開始還好好的，后來不知怎么就抓傷了。已經(jīng)用涼毛巾敷了下，抱歉，下次會注意”。面對老師的解釋，你沒再說什么，但心里總是有塊疙瘩。

難道孩子的世界充滿了暴利？難道幼兒園也不安全？你不禁問自己。

1、攻擊和反抗—孩子的世界也充滿暴力？

我們說孩子是成人世界的鏡子，那么兒童世界就是成人世界的縮影。也就是說，孩子也會跟大人一樣面臨同樣的問題，絕不是我們通常想象的那樣簡單。孩子的世界也不能避免人民內(nèi)部矛盾，雖然不能說充滿暴力，有時也會發(fā)生攻擊和反抗行為。確切地講，孩童之間的情誼，或敵或友，是在對玩具、食物、成人的寵愛的爭奪中漸漸建立并形成和穩(wěn)固下去的。

大人的問題在于，雖然不去肯定兒童的攻擊性行為，但也常常看不到兒童之間的侵犯性行為—攻擊、強奪別人的玩具和食物，侵占別人的位置。于是，面對出現(xiàn)問題的孩子，我們措手不及。

2、爭奪和打鬧—幼兒園是暴力派生地？

有些父母抱怨，以前性情比較溫和的孩子，在開始集體生活之后侵犯性增強了。幼兒園是孩子接觸的第一個社會，在這個小社會中，對資源的爭奪和分享，不斷轉(zhuǎn)化“敵人”和“朋友”關(guān)系。入園之前，小家伙是眾人關(guān)注的焦點，爸爸、媽媽、祖父、祖母甚至保姆圍在身邊時刻準(zhǔn)備協(xié)調(diào)，成人的斡旋方法非常委婉，很多矛盾在小家伙管還是不管—如何建立秩序？

遇到孩子被打，你比孩子還委屈。但，你還是得鼓勵孩子自己解決問題，同時也是給他們提供更多探索和學(xué)習(xí)人際關(guān)系的機會。我們對孩子們的關(guān)系了解甚少，太具體的指導(dǎo)反而讓其不知所措、陷入困惑。另一方面，我們不應(yīng)該充當(dāng)孩子們的“秩序警察”。老師、父母出面通常很快就可以調(diào)停孩子間的沖突，但是這樣做無助于兒童建立與同伴之間的自然關(guān)系。因為“警察”不在場的時候，還會發(fā)生混亂。

不當(dāng)裁判員，既不袒護、也不斥責(zé)、也不介入。給孩子解決自己問題的權(quán)利。而且，你聽到的很可能是一面之詞，孩子的祖父母也會為此向你施加壓力。即使這樣也不能帶著個人感情處理問題。孩子間的摩擦更不要蔓延到大人之間，釀成大人之間的爭端。那樣做，只能把事情搞復(fù)雜，惡化孩子的生存環(huán)境。

這時候，你能幫孩子做的3件事是：幫他分析，此次打人事件無意還是有意？教他申訴，告訴老師；幫他建立社交圈，化敵為友是最好的策略。藥擁抱孩子，安慰孩子心靈的創(chuàng)傷。為人父母千萬不要教寶寶以牙還牙，介入孩子的糾紛，教寶寶不和打人的寶寶玩。