心理學(xué)是「設(shè)計(jì)」學(xué)科關(guān)鍵，設(shè)計(jì)的本質(zhì)掩蓋在表面之下，現(xiàn)代教育培養(yǎng)設(shè)計(jì)師注重表面發(fā)覺本質(zhì)，根據(jù)受眾而作。

創(chuàng)造力和心理學(xué)均不能直接解釋一個(gè)設(shè)計(jì)是否成功，成功的設(shè)計(jì)是社會(huì)學(xué)、機(jī)遇等多重因素促成。

羅伯特·尤曼斯從工程學(xué)科畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)很有趣，轉(zhuǎn)而將研究課題轉(zhuǎn)向檢驗(yàn)工程和心理學(xué)的聯(lián)系，認(rèn)知人使用產(chǎn)品的方式以及理解系統(tǒng)和產(chǎn)品的相互作用。

「認(rèn)知科學(xué)」 這門學(xué)科，和很多跨學(xué)科的新興課程一樣中國(guó)還不受待見，有學(xué)科歸屬問題，也因?yàn)橹袊?guó)大學(xué)添加學(xué)科速度較慢，于傳統(tǒng)教學(xué)模式不匹配;重點(diǎn)或許是新興學(xué)科，通常為融合多門學(xué)科的科學(xué)，教育制度有差異，國(guó)內(nèi)大學(xué)尚不存在校內(nèi)更改學(xué)科。好象在國(guó)內(nèi)不存在的交互體驗(yàn)設(shè)計(jì)課程。

尤曼斯獲得認(rèn)知科學(xué)博士學(xué)位后開始教學(xué)，繼續(xù)研究「商品」設(shè)計(jì)。

商品：大規(guī)模生產(chǎn)流通的產(chǎn)品

他的一個(gè)研究領(lǐng)域是科技公司合作方式，聯(lián)合窘于應(yīng)對(duì)“下班后蜷縮一處客戶”(比如困在床上或凳子上的宅男宅女)的科技企業(yè)生產(chǎn) “一鍵產(chǎn)品” 。尤曼斯致力于研究生產(chǎn)過程：簡(jiǎn)化工業(yè)設(shè)計(jì)。

在處理改善交互活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，尤曼斯同時(shí)探索工程和認(rèn)知的交集 —— 設(shè)計(jì)師的腦如何進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。