(1)心理表現：主要為厭學，懼提問，怕考試，上課時心里發慌、自卑、不懂裝懂，等等。

(2)外在表現：大部分差生上課注意力不集中，由于聽不懂就做小動作;沒有良好的學習習慣，懶散，得過且過;思維能力差，缺乏自控能力，一遇到困難就打退堂鼓，等等。

學生學習心態異常的原因。(1)多數學生的智力因素差別并不太大，而在學習的態度、方法、習慣、意志、能力、興趣等方面的差別則相當大，一旦學習成績波動，差生往往因為意志薄弱或因為虛榮心驅使，產生自卑感，失去信心，亦即表現出學習上的心態異常。由于心態異常，對基礎知識，包括概念、法則、定律、性質等的理解、掌握和運用一般較差，導致學習成績繼續下降。這又反過來削弱了學習信心和興趣，加劇了心態異常。(2)教師對差生缺乏正確認識和科學指導，是差生學習心態異常的重要原因。在教學中，教師作為主導者在差生轉化工作中起著重要作用。如果教師對差生沒有正確的思想認識，就不會以正確的態度和科學的方法對待差生及其轉化工作，一般說來，大部分教師雖有做好差生轉化工作的愿望。但都不同程度地存在著信心不足、工作方法簡單等消極因素，自覺不自覺地疏遠了差生，這樣做不僅無助于差生克服學習上的異常心態，而且會發展這種不良心態。(3)家庭和社會的不良影響，也是導致差生學習心態異常的不可忽視的原因。有些家長對孩子管教不嚴，聽之任之;有些家長過分溺愛孩子，不善于管教，對孩子限制過多過死;有的甚至打罵、體罰孩子，鑄就孩子多種不良心理品質，于是學習上心態異常也就在所難免了。

幫助差生修正學習心志異常的途徑，轉化差生學習心態的決定因素在于他們自己的努力。