1.不自信，自控力差，情緒不穩定。

2.做事拖延磨蹭，逃避挑戰。

3.注意力不集中，學習東西馬虎，不認真愛出錯，粗心大意。

4.喜歡出怪聲作怪臉吸引別人注意，影響課堂紀律，惹老師生氣。

5.爭強好勝，任性，逆反，不聽話，愛發脾氣，總被老師告狀。

6.愛纏人，在家愛說愛笑，出門膽小退縮。

7.怕黑怕陌生人怕失敗，交往不主動，班上沒有小朋友跟他玩。

8.沒有主意，不能受批評，敏感脆弱，愛哭。

9.抗挫折的能力差。

10.好嫉妒，多動。

11.什么也不愛學就愛玩。

……

聽了家長們列出的這些問題，魯老師問道：“誰對孩子的成長影響最大?”

家長們謹慎地考慮之后一致回答：“是家長。”

“每一個孩子的成長都有更好的可能，如果我們獲得了孩子向更好可能發展的秘密，每個孩子都應該必然優秀，那么孩子必然優秀的法則是什么?這個法則是由孩子制定并由孩子執行的嗎?”

家長們開始談起自己成長中的遺憾，自己個性中的不足，自己面對問題時的心態，以及這些因素對孩子個性和健康的影響，討論到最后，家長得出的一致性結論是：家長和孩子都需要心理成長，尤其是在互動中成長，孩子的問題孩子自己無法解決，家長要為了孩子，走好每一步，并且走在孩子的前面。這就是孩子必然優秀的法則。問題屬于家長，屬于整個家庭。

當有些家長面對孩子的問題時，為什么會有急躁，甚至憤怒，焦慮最后沮喪，傷心，冷漠的情緒呢?

家長通常會認為這些問題是孩子故意惹出的麻煩，如果孩子們能稍微克制自己，就不會有這些問題出現。而事實上，不管是什么問題，它的出現都代表著：這個問題之所以仍然沒有解決，是家長沒有在此方面足夠的重視和完全接納孩子。

孩子的發展停滯不前了，他在這個問題方面等待著家長。比如注意力不集中，磨蹭，孩子是在這方面缺少關注和接納，缺少必要的科學訓練，而將來，這方面的能力對他來說很重要。因此，我們說，問題不完全是壞處，它至少是一種呼喚家長幫助的信號。

然而，就是因為家長們不接受，不接納，于是出現了許多破壞性極強的教育方法如：抱怨，責備，威脅，情緒失控，慌亂，這樣，就把自己放在了孩子的對立面，也降低了自己在孩子心中的信任度，于是孩子會寄托于問題行為，因為他們發現：問題行為是保護自己的特別好的朋友：磨蹭一些心里更舒服，注意力不集中可以緩解壓力，任性可以讓自己的要求可能實現等。