目前，癡迷電腦游戲的現(xiàn)象在小學(xué)的中高年級(jí)發(fā)生率比較高，出現(xiàn)的問(wèn)題也較多。許多小學(xué)生沉迷于電腦游戲，一旦上癮，就會(huì)難以自拔，嚴(yán)重地影響了他們的身心健康，這應(yīng)該是一個(gè)值得學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。

一、基本情況

駱笑天，男，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。身體健康，發(fā)育良好。父母工作忙，照顧孩子比較 少，爸爸管教孩子比較嚴(yán)，家中老人非常疼愛(ài)這個(gè)孫子。性格內(nèi)向，但言語(yǔ)表達(dá)清楚，喜歡玩電腦游戲，見(jiàn)了電腦眼睛就發(fā)光，操作電腦靈活自如。

二、主要行為

癡迷于電腦游戲，如果不玩會(huì)出現(xiàn)焦慮、心慌、 坐立不安等，同時(shí)還有不愿意上學(xué)或逃學(xué)等心理行為。該生自己認(rèn)為：學(xué)習(xí)不好是自己笨，記不住。而且覺(jué)得老師和家長(zhǎng)也是這么認(rèn)為的，所以不想上學(xué)，想離家出走。對(duì)玩電腦游戲，他感到很過(guò)癮，玩得很開(kāi)心。如果不讓他玩，會(huì)很難過(guò)，所以每天不由自主地要玩，攔也攔不住。

三、診斷分析

判斷他是因?qū)W習(xí)不適應(yīng)導(dǎo)致了電腦游戲癡迷。可他并不是單純電腦癡迷癥，我這樣設(shè)想，只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到非電腦游戲上，他是能改變電腦癡迷的行為的。在行為方面：針對(duì)他得到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)太少的現(xiàn)狀，運(yùn)用正面獎(jiǎng)勵(lì)辦法來(lái)減少對(duì)駱笑天 玩電腦游戲的次數(shù)。

四、輔導(dǎo)

第一次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目標(biāo)：了解該生的基本情況和主要問(wèn)題特征(問(wèn)題聚焦)，以及他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和感受，為進(jìn)一步輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。

第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩電腦游戲這個(gè)話題入手，逐漸遷移到改變對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：助人自助，啟發(fā)駱笑天自己尋找改變的目標(biāo)。確定目標(biāo)，并讓駱笑天將目標(biāo)具體化，還要考慮自己為此需要付出些什么?為下一步行動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與駱笑天共同確定輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。根據(jù)他的愿望，我們一起商量了獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法：

1、第一階段：由每天去一次減少到每?jī)商烊ヒ淮?一次2-3小時(shí))。上課認(rèn)真聽(tīng)老師講，并堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本卡通書，每?jī)芍芴咭粓?chǎng)。

2、第二階段：每周去1-2次(一次2小時(shí))，上課能回答老師的提問(wèn)(老師事先為他準(zhǔn)備的問(wèn)題)。堅(jiān)持半個(gè)月。獎(jiǎng)勵(lì)一本電玩書，每周踢一場(chǎng)球。

3、第三階段：每周末去一次(一次2小時(shí))。能完成老師為他布置的作業(yè)，堅(jiān)持一個(gè)月，鞏固后獎(jiǎng)勵(lì)：每2-3周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績(jī)比以前有進(jìn)步，獎(jiǎng) 勵(lì)一本中國(guó)名著，每周踢兩場(chǎng)球。

4、第四階段：每2-3周去一次(一次2小時(shí))，鞏固堅(jiān)持三個(gè)月，考試成績(jī)比以前有進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)一套世界名著。每周踢三場(chǎng)球。他表示同意。(我還想辦法提高駱笑天課堂學(xué)習(xí)積極性，并協(xié)調(diào)駱笑天與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。)

第五次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：通過(guò)成功感的遷移和行為獎(jiǎng)勵(lì)的方法，逐步改變駱笑天癡迷電腦的行為。行為改變過(guò)程：一開(kāi)始，駱笑天不去網(wǎng)吧很難過(guò)，只在家里渾身不舒服，干什么都提不起勁，就想玩電腦游戲。他對(duì)我說(shuō)：老師，我很難受，但我在努力克制，這種滋味真不好受。我說(shuō)：我能理解你的感受，你現(xiàn)在能克制自己很不容易，老師相信你能戰(zhàn)勝困難。我又說(shuō)：你現(xiàn)在如果看你喜歡的書，情況會(huì)改變一些。還有可以出去踢球，與小伙伴們游戲。于是他就采用踢球和看書來(lái)轉(zhuǎn)移對(duì)玩游戲的渴望。他在堅(jiān)持…第一階段的行為矮治過(guò)去了，他得到了他喜歡的書。他對(duì)我說(shuō)：老師我有進(jìn)步了!我很開(kāi)心。　我說(shuō)：老師同你一樣開(kāi)心!

……通過(guò)一段時(shí)間(兩個(gè)月)的輔導(dǎo)，駱笑天的精神面貌有了很大的改變，上課態(tài)度認(rèn)真了，也積極發(fā)言，作業(yè)完成情況有了好轉(zhuǎn)，與同學(xué)關(guān)系也融洽了許多，打電腦游戲的次數(shù)逐漸減少。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著電腦普及程度的提高，喜歡玩電腦的人數(shù)在迅速增加，對(duì)電腦癡迷的小學(xué)生也會(huì)隨之增多，怎么看待這些現(xiàn)象，如何去關(guān)心和幫助我們的孩子?雖然本案的輔導(dǎo)沒(méi)有結(jié)束，但 他留給我的思考卻很多很多……小學(xué)生電腦游戲癡迷的矯治，的確已成為一個(gè)令學(xué)校、家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題，作為教育者不能只是簡(jiǎn)單地去禁、去堵，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谀抢?ldquo;大戰(zhàn)”，并在“戰(zhàn)爭(zhēng)”中獲得成功的體會(huì)，結(jié)合心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子從電腦游戲迷戀中走出來(lái)，把在電腦游戲中追求成功的精神轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體會(huì)。我想，為了消除電腦游戲的負(fù)面影響，為了孩子的健康發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合心理輔導(dǎo)，用愛(ài)心與耐心去關(guān)注每一個(gè)需要幫助的孩子，撥正困難學(xué)生的發(fā)展航向，這不僅有益于學(xué)生，更有益于社會(huì)，則善莫大焉。