每個家長都會深切體會到培養孩子成長的艱辛，但是，如果家長能夠了解孩子在成長發育過程中有哪些階段是關鍵的轉折點，在這一時期要重視哪些問題，進行哪些科學的訓練和培養，那么，就會有事半功倍的效果。

對于出生一個月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應外界環境的巨大變化，在此期間，新生兒的腦發育是否健康，功能是否正常，對以后的心理發展有重大影響。正常的新生兒應該具備下列神經系統反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。

在一歲之內每個月孩子智能發育的正常規律如下：一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨站穩。

但是，家長不應坐等孩子自行發展，而要主動地訓練孩子進行這些活動，否則就會影響孩子今后的許多大腦功能的發育，例如注意力、語言、動作協調等能力。一直到三歲以前，對孩子的訓練應著重知覺-動作的訓練，練習爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。

三歲的孩子第一次有強烈的獨立傾向，也就是家長感覺到的"逆反"，他們開始要求"我自己來!"盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家長幫助。這時家長不要強迫和壓制孩子的獨立意識，而要因勢利導，訓練和培養孩子的獨立操作能力，例如讓他們自己吃飯、穿衣服、系鞋帶、洗手、擦屁股等。在思維能力上，這時的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達能力發展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識字、數數，但不要占用時間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續訓練孩子的知覺-動作綜合能力，不要限制孩子的活動。

六歲左右是孩子準備入學的年齡，這一時期的孩子在各方面都表現出迅速的發展。腦電圖研究表明，孩子在成長過程中，腦的發育并不是勻速發展的，在4～20歲期間，有兩個顯著的加速時期，一個是5、6歲之間，另一個是十三、四歲之間。六歲的孩子將結束自由自在活動的日子，要在老師的要求下，完成一定的學習任務，要在許多方面學會約束自己，總之，孩子從這時起，開始學習適應學校生活。

對于一、二年級的孩子學習成績并不是衡量優劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等等，而這些問題在8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協調性方面是否顯得笨拙等等。

在智力因素方面，有些6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發展打好基礎。

9歲孩子的任務就不再是適應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯系要求更深;在數學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養和訓練。