(-)自然環(huán)境

1.胎內(nèi)環(huán)境

從受精卵到胎兒的出生，大約需要270天，這是人的生命的開端。胎兒生活的胎內(nèi)環(huán)境是一個自然環(huán)境，孕婦的營養(yǎng)、情緒和健康狀況都影響著胎兒的發(fā)育。

美國紐約大學(xué)托馬斯?伯尼認(rèn)為，胎兒不僅有感覺、知覺、記憶和思維活動，而且還能夠與母親交流情緒信息。他指出，母親的心理活動對胎兒的發(fā)育有很大的影響，"母愛"對胎兒來說是非常重要的。托馬斯?伯尼指出："……子宮是胎兒最初接觸到的"世界"，在這個"世界"中的體驗將直接影響到胎兒性格的形成。"斯托特指出;"婚后生活不和睦的夫妻所生的孩子，因恐懼心理而出現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)者，比婚后美滿的夫妻所生的孩子高4倍。"

2.地理環(huán)境

地理和氣候等自然條件對個性發(fā)展也有一定影響。

我國北方的姑娘和南方的姑娘的性格特征有明顯的差別。北方氣候干燥，多平原、山川。長期生活在北方的姑娘一般具有大方、開朗、堅強和吃苦耐勞等性格特征。南方氣候溫和濕潤，多河流。長期生活在南方的姑娘一般具有溫柔、活潑和靈巧等性格特征。

有些影響性格發(fā)展的自然環(huán)境也不是"純?自然的，其中也"滲透"著社會文化的影響，不能把自然因素和社會因素絕對分開，影響性格發(fā)展的各種因素是緊密聯(lián)系和相互滲透的。

(二)社會環(huán)境

社會環(huán)境在性格形成和發(fā)展中起著決定性的作用，這已經(jīng)為許多研究所證實。這里我們主要論述社會環(huán)境中的幾個主要方面與性格發(fā)展的關(guān)系。

1.家庭

家庭對一個人的性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭把遺傳基因傳遞給后代，家庭又是兒童的最初環(huán)境。弗洛姆說："家庭是社會的精神媒介，通過使自己適應(yīng)家庭，兒童獲得了后來在社會生活中使他適應(yīng)其所必須履行的職責(zé)的性格\"家庭被稱?\";制造人類性格的工廠\"。社會和時代的要求，都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印。許多心理學(xué)家都認(rèn)為，從出生到五、六歲是人性格形成的最主要的階段。在這個階段中，絕大多數(shù)兒童在家庭中生活，在父母愛撫下長大。從教育順序上看，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。

(l)親子關(guān)系

親子關(guān)系是兒童最早建立的人際關(guān)系，這種關(guān)系的好壞不僅直接影響兒童身心發(fā)展，而且也影響到兒童以后形成的各層次的人際交往關(guān)系。 1979年帕克(g.parker)等人編制了親子關(guān)系量表以了解被試童年期父子和母子的關(guān)系。量表包括"關(guān)心"和"約束"兩個維度劃分出4個象限，代表4種親子關(guān)系類型：①關(guān)心多-管束多;②關(guān)心少-管束多;③關(guān)心少-管束少;④關(guān)心多-管束少。一些研究表明，關(guān)心不夠和管束過嚴(yán)的親子關(guān)系影響兒童性格的健康發(fā)展。

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡妮指出："母親是天然的教師。她對兒童、特別是幼兒的影響最大。"日本心理學(xué)家松原達(dá)哉指出："嬰兒生長的環(huán)境，是由母親準(zhǔn)備的，但必須認(rèn)識到，整天都在照料并同嬰兒說話的母親本身，也是重要環(huán)境之一。……對嬰兒的未來而言，母親的存在，家庭生活方式是無法估量的重要。"母愛在兒童的性格形成和發(fā)展中起著重要作用，是兒童性格健康發(fā)展的必要條件。紐頓(newton)在1950年調(diào)查了100位自己哺乳的母親，發(fā)現(xiàn)凡是持積極態(tài)度的母親，以后自己哺乳有74%取得良好效果;凡是持消極態(tài)度的母親，以后自己哺乳取得良好效果的只有24%。缺乏母愛的兒童會形成不合群、孤僻、任性和情緒反應(yīng)冷漠等不良性格特征。

父親對兒童在性別角色發(fā)展上起著重要作用。父親為男孩提供模仿同化的榜樣，為女孩提供與異性成人交往的機會。幼年沒有與父親接觸過的兒童，在性別的社會化方面，往往是不完全的。

母親的態(tài)度 孩子的性格

支配 消極、缺乏主動性、依賴、順從

干涉 幼稚、膽小、神經(jīng)質(zhì)、被動

嬌寵 任性、幼稚、神經(jīng)質(zhì)、被動

拒絕 反抗、冷漠、自高自大

不關(guān)心 攻擊、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從

專制 反抗、情緒不穩(wěn)定、依賴、服從

民主 合作、獨立、溫順、社交

另有研究表明，小學(xué)生的自尊心和他們家庭的貧富和社會地位無關(guān)，而與父母的教養(yǎng)態(tài)度和方法有關(guān)。自尊心強的男孩，其家庭的氣氛是民主的，孩子在處理自己的事件上有發(fā)言權(quán)，象成人一樣受到尊重。父母對他們是關(guān)心的、愛護(hù)的。父母對孩子要求嚴(yán)格，但嚴(yán)而不厲，經(jīng)常用獎勵的辦法來引導(dǎo)孩子的行為，而不是用懲罰的方式來約束孩子的行為。父母待人接物都有一定的規(guī)則，并要求孩子有良好的行為表現(xiàn)。缺乏自尊心的男孩，父母對他們的行為是放縱的，沒有一定的規(guī)則，但他們經(jīng)常受到父母嚴(yán)厲的懲罰。

本世紀(jì)六十年代前后，美國心理學(xué)家皮克( r.f.peck)等人用談話法、測驗法等研究了美國青少年的性格特征。研究表明，性格特征的發(fā)展與父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度密切相關(guān)(《個性心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，p188)。

兒童良好的性格特征和信任、民主和容忍的態(tài)度，其相關(guān)系數(shù)均比較高;敵對行為和嚴(yán)厲的態(tài)度，其相關(guān)系數(shù)比較高;意志堅強與家長的信任相關(guān)最高( 0.74)，與家長的嚴(yán)厲態(tài)度則呈負(fù)相關(guān);意志堅強、情緒穩(wěn)定、自發(fā)努力和友好態(tài)度等良好的性格特征均與家長的嚴(yán)厲態(tài)度為負(fù)相關(guān)。

(2)家庭結(jié)構(gòu)

大家庭、核心家庭和破裂家庭被認(rèn)為是三種主要的家庭結(jié)構(gòu)。

大家庭是指幾代同堂的家庭。生活在大家庭中的孩子，大家庭中長期形成的家風(fēng)、家規(guī)等自然地傳給年輕一代，有助于他們形成良好的性格特征。但由于可能存在隔代溺愛，和在教育孩子問題上看法不一致，孩子往往難以形成一致的是非標(biāo)準(zhǔn)，并且會感到無所適從，可能會形成焦慮不安、恐懼等不良的性格特征。

核心家庭指一對夫婦和一個孩子組成的家庭。在這種家庭里沒有傳統(tǒng)的隔代溺愛，但由于年輕的父母缺乏教育孩子的經(jīng)驗和方法，對孩子可能有時放縱，有時管教過嚴(yán)。核心家庭中的夫婦一般都是雙職工，可能缺少教養(yǎng)和愛撫孩子的時間。

許多研究表明，破裂家庭會對孩子的性格帶來不良的影響。破裂家庭可能是父母中有一人死亡或被判刑監(jiān)禁，也可能是父母離婚(離異家庭)所致。有人認(rèn)為，父母離婚甚至比父母死亡對孩子性格的影響更大。破裂家庭的孩子由于父母死亡或離婚而得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等不良性格特征，行為問題也較多。波爾貝(j. v.bowlby)等人的研究表明，少年犯罪率最高的是出生至4歲之間喪父或喪母的人，其犯罪率高出一般人的兩倍以上。據(jù)對北京市三所工讀學(xué)校中50名犯有兩性關(guān)系錯誤的女生調(diào)查，有9人系喪父或喪母，11人的雙親中有人被判刑，兩者合計占40%。一些研究表明，喪父的破裂家庭對孩子性格(特別是男孩)會產(chǎn)生極不良的影響。在只有母親的破裂家庭中長大的男孩，由于母親把一切愛都傾注在他身上，過多的保護(hù)、關(guān)心，并且原諒孩子的缺點，因此容易形成沖動、缺乏自制力等不良性格特征，在青少年期犯罪率也較高。另一些研究表明，早年喪父會影響男孩形成男子漢性格，依賴性強，缺乏果斷性，攻擊性少，多采用語言攻擊，少用身體攻擊，等等。這種家庭對女孩的影響，主要表現(xiàn)在青春期與異性交往的問題上。但有些研究表明，如果有良好的教育，破裂家庭的孩子也可以形成堅強等良好的性格特征。

(3)家庭氣氛和父母榜樣

家庭情緒氣氛可以劃分為融洽與對抗兩種類型。家庭中的情緒氣氛是由家庭中全體成員所造成的，但主要由夫妻關(guān)系所造成。家庭中的夫妻關(guān)系影響著家庭其他成員之間的關(guān)系，影響孩子性格的形成和發(fā)展。寧靜愉快家庭中的孩子與氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子在性格上有很大的差別。寧靜愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感、愉快、生活樂觀、信心十足、待人和善，能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。氣氛緊張及沖突型家庭中的孩子缺乏安全感、情緒不穩(wěn)定、容易緊張和焦慮、長期憂心忡忡，擔(dān)心家庭悲劇將要發(fā)生、害怕父母遷怒于自己而受嚴(yán)厲的懲罰、對人不信任，容易發(fā)生情緒與行為問題。

父母是孩子的第一任教師，是孩子最早學(xué)習(xí)的榜樣。社會信仰、規(guī)范和價值觀等首先通過父母"過濾"而傳給子女。父母的一言一行都在潛移默化地影響孩子性格的發(fā)展，孩子也隨時模仿和學(xué)習(xí)父母的行為。因此，孩子與父母的性格往往十分相似。

(4)出生次序

出生次序影響孩子性格的形成和發(fā)展。這種影響并不是由于孩子出生的先后所決定，而是由于父母對孩子的態(tài)度和孩子在家庭中的地位及其變化所決定的。

19世紀(jì)80年代以來，很多心理學(xué)家就兒童的出生次序和在家庭中所處的地位對性格和智力發(fā)展的影響進(jìn)行了許多的研究。阿德勒特別強調(diào)出生次序?qū)�兒童性格的影響。他認(rèn)為，兒童在家庭中的出生次序和所處的地位影響著兒童的生活風(fēng)格，對性格的形成和發(fā)展起重大作用。

高爾頓研究了著名科學(xué)家的出生次序，發(fā)現(xiàn)長子和獨生子女的比例相當(dāng)高。貝爾蒙特(l.belmont)研究表明，長子在瑞文智力測驗上所得的成績比其他孩子要高。在美國阿波羅登月工程技術(shù)人員中，長子和獨生子女占一半以上。