每個孩子都是父母的心肝寶貝，家里的每個大人總希望能竭盡自己所能，為孩子鋪墊一條平坦的大路，沒有崎嶇，不會摔跤。不過，已經有越來越多的家長認識到，越是沒有經歷過挫折，長大后的生活應變能力就會越差，從小無微不至的呵護，反倒可能成為未來的隱患。
A遭遇挫折，孩子會有哪些反應

不同孩子面對挫折的反應亦不相同，所以認識孩子的各種反應很重要，同一套處理模式，不見得適用于每個孩子，“因材施教”才是關鍵，爸爸媽媽要仔細觀察，針對孩子的特性，給予適合的幫忙。

爭強好勝型

有較強的競爭意識，對于勝負特別執著。結果不盡如人意時，比一般人更難承認自己的失敗，認為失敗的原因不在自己，而是其他問題造成的。

害羞膽怯型

除了本身就害羞的孩子，一連串的挫折會使原本外向的孩子也變得膽怯，面對挑戰會逃避，沒有嘗試便放棄，認為自己表現太糟，沒人喜歡等。

悶不吭聲型

比較懂事或年齡稍長的孩子，面對挫折可能傾向于自我反省，他知道吵鬧無濟于事，或擔心別人覺得他不夠優秀，又怕造成別人的負擔。

爭相推過型

和爭強好勝型有些相似，鬼靈精怪的他們失敗時，喜歡把過錯推到別人身上，借此擺脫責任，免于被責怪，不努力尋求解決，缺乏正面思考。

B挫折教育，到底需不需要

【正方】需要

川川媽：很多父母會擔心如果孩子遇到了挫折，對他的自信心是否會有影響？但是人的一生不可能是一帆風順的，孩子的挫折是他成長過程中所必經的。孩子是需要鼓勵，可是如果鼓勵過頭就沒有動力了，這不就是物極必反了嗎？所以我一般不回避孩子的挫折，而是教會孩子或者讓孩子去體驗如何面對生活的挫折。

其實在川川成長的過程中，挫折是很多的，比如滿1歲剛開始自己吃飯的時候，勺子總是喂不到嘴里，但是我們沒有因此而阻止他自己吃飯，而是讓他自己去探索。雖然在初期他會掉很多飯粒在衣服上、地上，甚至有時候因為勺子送進嘴里的方法不正確，而把碗給扔了。但是慢慢的，他就會自己吃了，不需要我們幫他，他也能很好地把勺子喂進嘴里。

孩子自己體驗到的比我們大人手把手教給他的可能要寶貴得多，但我們要注意保護好孩子的自信，挫折不能太多，適當就可以了。如果挫折過多，孩子就真的變成沒有自信了。

袁園長：從小接受挫折教育是小朋友認同自我的途徑之一，讓孩子在適當的時候受受挫是應該的。例如，在幼兒園小班做游戲時，有些小朋友輸了就哭，我們老師會解釋給他知道，這里不是在家，不是只有他一位小朋友。又如，有小朋友會搶玩具，作為老師就應該適時給予“批評”，告訴他這樣做是錯的，用講道理的形式慢慢引導他，為什么這樣會給老師“批評”。

在家中，家長不忍心給孩子進行挫折教育。但在幼兒園，小朋友是過群體生活的，這就涉及到公平競爭，老師會在不知不覺間給小朋友進行適當的挫折教育。讓孩子接受輸贏的觀念。

反方】 沒必要

李伯伯(孫子3歲)：我們就這么一個孫子，我們一直帶他，直到現在上幼兒園還有些舍不得。我們覺得他在幼兒園可能會有不高興的時候，所以回到家里，基本上我們都會寵著他。最主要的還是不想他哭，他一哭，奶奶就特別緊張和心疼，所以在家玩什么大家都會遷就他。一次，孫子回來哭著說，在幼兒園里做游戲輸了，其實讓他贏一回就是了。我們想孩子畢竟還小，讀小學以后再受挫也不遲嘛。

劉女士(女兒4歲)：我和丈夫的工作都必須經常出差，沒什么時間陪孩子，基本上都是外公外婆幫忙帶的。所以平常在家，我們都以陪孩子為主，她要玩什么、要買什么也就隨她，可以說也是我們經常不在家的一種補償吧。孩子只有一個，做父母的都想給她最好的。

女兒參加幼兒園里的比賽，回來說拿不到第一名，拿不到自己想要的獎品，哭著要我們買那玩具給她，后來我們也就買了。我們認為孩子接受挫折教育不是不好，但用不著這么早，畢竟孩子太小，而且又不是什么大事，遷就一下算了。

C挫折教育按年齡段進行

【0-1歲】 培養責任感

家長無條件地保護孩子，會讓孩子覺得他在家庭中是第一位的，這對于以后孩子的抗挫折能力非常不利。應該讓孩子感受到他與其他的家庭成員是平等的，慢慢培養一種家庭責任感。

1-3歲】 培養自理能力

當孩子可以站立、行走了，不要總是抱著或者幫他邁步等，動作發展的同時也是心理的不斷發展完善。孩子稍大后，讓他試著料理自己的生活，培養孩子的自信心，并遷移到以后的生活和交往中去。

【3-5歲】 培養心理獨立性

平時我們總會主動幫助孩子做些事情，然而有些事情是需要孩子獨立完成的，此時給予過多幫助的話，會讓孩子產生依賴心理。只要是孩子有興趣的事情就應該鼓勵他獨立去做。

【5-6歲】 培養解決問題的能力

孩子步入課堂后，除了日常學習，更重要的是要培養他的求知欲，培養他獨立思考和解決問題的能力。