幼兒的行為

有時，幼兒會表現出生氣或沮喪失的樣子，尖叫或兩腳亂踢;這種情形常出現在他想出去玩，而你以太冷或外頭下雨拒絕他時，或是他在清晨六點想吃冰淇淋，而你以健康為由不顧讓他吃。雖然你都提出了合理的理由，但幼兒似乎并不這么認為，他依然大聲哭鬧。

有時，你覺得幼兒實在太難討好了，你盡量滿足他，給他他所想要的，他不但不領情，還常常無緣無故地大哭。

有時，幼兒的情緒反復，剛剛還賴在地上打滾的孩子，不一刻鐘，又跑過來窩在你的懷里撒嬌：又過一會兒，他又掙脫你的懷抱。繞著房子跑，大喊大叫，當你斥責他，叫他安靜時，他反而又吵得更加厲害了。

幼兒的想法與感覺

我覺得心里頭有些感覺，怪怪的，有時早上醒來，我好想吃冰淇淋，讓自己“涼”一下，可是，媽媽卻拒絕了我，我不想聽她的解釋，我只知道她點燃了我心頭那點小小的不快，它“轟”地爆開來，我大吼大叫，用腳亂踢，當我這么做之后，我覺得心里頭好多了，郁悶一掃而空。

有時，我不小心撞傷了自己，比方說：腳趾踢到了桌腳，外表看不出有何異樣，但我著著實痛死的，我大哭，希望爸爸或媽媽像小時候那樣抱抱我、哄哄我，會讓我覺得舒坦一點。

媽媽抱了我之后，我覺得好多了，又開始想到自己是個“大大的”兩歲孩子，我要離開媽媽懷里，去跑去跳，去探索全新的世界。

有一次，媽媽說我鬧得太大聲了，她要我安靜;我從她的眼里看到了沮喪時，我制造出大聲響，然后就感覺舒服多了，于是我制造出更大的聲響，我希望這招也對她管用。

這有什么意義

對一個兩歲大的小孩而言，除了探索自己的身體，并找出自己能做的事之外，他還發現了他身體內潛伏著一種奇怪的因子——即大人所謂的“情緒”，而心里的因素誘發他許多重量的行為。

一個兩歲大的孩子無法明顯地說出自己的感覺，但他的確是憑感覺行事，經過多次的經驗，他會慢慢地體會到自己不同的情緒及接下來不同的行為表現，當他有這種領悟，你就可以開始教他掌握、控制自己的情緒了。

當孩子還未完全掌握自己的感覺時，他的表現可能相當戲劇化——不論是在強度或形式上，可能有很大的變化，你必須試著去接納他很多情緒性的反應。

而孩子不了解大人也有情緒，特別是自己的父母，對孩子而言，父母是無敵的;事實上，孩子害怕你在他們面前顯露脆弱的一面，他想像不到你需要什么，但他會嘗試一節的方式，使你恢復原來堅強的樣子。

雖然你很難從孩子那里得到諒解與支持，這點令你不好受，但記得，兩種感情皆是合理的——你企求孩子的體諒及孩子對你的愛莫能助。

你應該做的事

告訴孩子關于情緒的語言

最初，讓孩子知道四種基本的情緒：喜、怒、哀、樂。當孩子笑時，告訴他：“你看!小玲笑得好開心。”然后，你也回他燦然一笑，說：“媽媽高興時，也笑得好開心。”

對著孩子做不同情緒的表情，如：生氣、高興、傷心、煩惱，一邊做，一邊教他，如果孩子對你“很生氣”的表情感到害怕，向他說明：“媽媽只是假裝的，不是真的生氣。人為什么會生氣、發怒呢?有時是因為自己受傷了，他想把受傷的情緒趕跑，就用生氣來嚇走受傷。”

教孩子如何表達語言

情緒的轉變突如其來、難以掌握，但任何人都可以掌握自己的表達方式，你的孩子也不例外。

如果孩子尖叫、怒吼，甚或咆哮的方式來表達情緒，你應暫時不要理他，待他稍微平靜下來，告訴他：“如果你尖叫、咆哮，那么我根本不了解你到底想要什么;除非你用平靜的語調說出自己的需求，否則媽媽幫不上忙。”

當孩子稍微平靜下來，拉他到身旁坐下，告訴孩子：“媽媽的工作就是要照顧你，但是，如果你尖叫而不說出自己想要的東西，媽媽怎么知道你想什么，那媽媽就沒辦法幫你了，所以，你要用平常的語調告訴媽媽你想要什么，那么媽媽就可以和你一起想辦法，看看能不能讓你滿足。”

然后告訴孩子：“下次如果你再尖叫、吵鬧，媽媽就會走開不理你;等你安靜下來，媽媽再過來幫你。”

立下“哭——媽媽就走;安靜——得到照顧”的規矩，有些小孩一次就懂了，有些小孩卻要經過多次的練習，但大人必須確實遵守這個模式。

當然，在一開始，你不須太嚴格，只要他稍微安靜下來，你就可以走過去哄哄他，試看看如何能幫他;一次又一次，讓孩子越來越進步，懂得用平靜的語調說出自己的想法。

有些兩歲的孩童，所能用的口語詞匯不多，你在教他不尖叫、吵鬧的同時，亦該教他一些手語或簡單的肢體語言，當他和大人之間溝通越少障礙，他越不會以吵鬧來表達自己的情緒。