逆反是種本能心理 青春期表現更突出表揚要針對閃光點方式比次數更重要

孩子逆反期 家長應學會表揚

呵護孩子一生成長

自信的小魚繽紛的大海

派克蘭帝童裝，以關注兒童健康為己任，為孩子們撐起健康保護傘。

以 “解碼親子關系 搬溝通絆腳石”為話題的派克蘭帝?法晚親子大講堂，3月28日下午在甘家口大廈如期開課。

雖然當天并沒有在商場里授課，但上百個座位在下午兩點就座無虛席。由于聽課家長人數眾多，有幾位來遲的父母只能坐在了后門口。

記者發現，一位70歲的李奶奶已連續聽了五六次講座，“孫子正在青春期，我怕他走不好自己的路。多學點教育方法，回去好說給他聽。”李奶奶對記者說。

逆反是種本能心理 青春期表現更突出

在日常教育中發現，部分學生穿著奇裝異服，留著怪異的發型，動作行為故意與他人不同，對家長的教育，表現出明顯的反感情緒，甚至以離家出走來威脅。

這些孩子就是存在一定的逆反心理。

“是不是只有青春期的孩子才有逆反心理和行為?”不少家長都有這樣的疑問。馬老師解釋，逆反心理其實是人的一種本能心理，存在于人生的各個階段，只不過在青春期表現得更為突出。比如，在幼年時期，有時父母不讓孩子碰某件東西，孩子卻一定要碰，有時父母喊孩子，他們卻故意裝作聽不見、不答應。

孩子逆反的動機是維護自尊。青春期時，孩子的性意識驟然增長，智力水平迅猛提高，獨立欲望增強。這個階段的孩子感情濃烈，情緒的兩極性突出，興趣愛好日益廣泛，人際交往欲望強烈。

然而，青春期的孩子在渴望交往時，又有閉鎖性的另一面。進入青春期，少男少女終結了“少年不知愁滋味”的孩童時代，進入了“多事之秋”。他們的情緒自控能力比孩提時有了較大的上浮，學會掩飾、暗藏自身情緒，發生心理“閉鎖”。過去愛說愛笑的孩子，這時候也許會變得悶聲少語。

逆反表現無處不在容易產生悲觀心態

孩子逆反心理主要是反抗父母，不跟父母溝通交流，處處與父母對立。一般表現為頻繁地大發脾氣、與父母過度爭吵、明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則，不整理自己的房間、亂扔衣物、洗臉慢、吃飯慢、不完成作業等，較嚴重的表現為逃學，夜不歸宿，離家出走，要與父母一刀兩斷等。

面對達到的目標、實現的理想、一帆風順的坦途，逆反孩子并無喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦，如考上名牌大學卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓，有的在大學學習期間，經常無故往家跑，想休學或退學。

逆反心理的孩子對正面宣傳作反面思考、對榜樣及先進人物無端否定、對不良傾向產生情感認同、對思想教育遵章守紀的要求消極抵抗等。例如，在父母面前，父母沒說兩句話就摔門而去;在同學面前與同學意見經常不統一，說話尖酸刻薄，頻繁發怒和怨恨他人等不合作、對抗與敵視的行為;在老師面前，表面是一套，心里是一套，你說破嘴皮，我自巋然不動。這些孩子除了叛逆性格之外，一般都比較悲觀消極、嫉妒心強。

做錯事后減少懲罰多表揚能出好孩子

孩子都是“順毛驢”，表揚在教育孩子時必不可少。所以，父母對孩子要多表揚少批評，多鼓勵少懲罰，這其實是家庭教育中針對兒童心理而確立的一條基本原則。與其說“你不要這樣做”還不如說“你那樣做更好”;與其在孩子做錯事以后懲罰還不如在孩子做對了后獎勵;與其讓孩子從沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯事，還不如適時的表揚孩子的一次進步。

美國心理學家羅森塔爾曾在一所小學做過實驗。他從一至六年級中各選3個班，在學生中進行了一次煞有介事的“發展測驗”。他以贊美的口吻將有優異發展可能的學生名單通知有關老師。8個月后，當羅森塔爾再次來到這所學校進行復試時發現，名單上的學生成績有了顯著進步，而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，與教師關系也特別融洽。

實際上，羅森塔爾提供的名單純粹是隨便抽取的。他通過“權威性的謊言”暗示教師，堅定教師對名單上學生的信心。雖然教師始終把這些名單藏在內心深處，但掩飾不住的熱情仍然通過眼神、笑貌滋潤著這些學生。學生潛移默化地受到影響，變得更加自信，奮發向上。

表揚要針對閃光點方式比次數更重要

針對真正的進步“表揚方法”比“表揚次數”更重要。一次恰當的表揚比十次泛泛的夸獎好得多，表揚不應該是針對孩子的表面成績，而應該針對他們真正的進步。這就是，說兒童是否進步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應該將現在的成績與以前相對比。有時候，“出乎意外”的表揚，尤其是對孩子身上閃光點的贊賞，更會讓孩子加深對自己的認識。

為了激勵孩子進步，表揚的目的要明確。不能將表揚的原因歸為考試成績比某某同學好或讓某某老師很滿意等，這樣會將孩子引向與他人競爭或討同學、老師喜歡等方面去。表揚應該嚴格限于孩子的進步和優點，以此來將孩子引向重視能力、品行、態度和創新意識上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據個人喜好來評判孩子和他們的表現，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。

家長有時可以讓孩子在親朋好友面前展示他們的優點，并及時給予表揚，這會起到良好的效果。必要時還可以在孩子同伴、老師面前表揚他們，這能激勵孩子更加努力。“當然，這種表揚也要有一定分寸，否則可能會讓被表揚的孩子感到不自在。”馬老師說。

日復一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚他所做的不同的事，效果不可能會好。因為表揚不只是稱贊和夸獎，它應該讓孩子感到家長真的對他們的進步予以關注和全面的考慮，同時家長內心的滿意與他口頭上的表示要一致，是對孩子的一種真實的表揚。但家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚更容易令孩子接受。

除了口頭語言外，若家長能加以適當的表情語言、身體語言，那么會增強表揚的效果。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會加強親子之間的感情，讓孩子感到更加欣慰。

孩子從有自我意識起，就有了自尊心，他們是否自尊自信對于今后的人格發展也是很重要的。面對逆反孩子，只要他不是無藥可救地故意搗蛋，父母不要時時板著臉，可以采用轉移注意力和冷處理法等方法，更重要的是要學會用鼓勵的方法教育孩子。