前一段時間，我叔叔的女兒離家出走了，半個月沒有一點音訊，到處詢問沒有消息，我們也很著急，擔心萬一出了什么事，那她這輩子的生活就要打折扣了。后來才知道她和同學跑到深圳去了，在她舅媽那里打工。她才15歲，上初中， 突然不想讀書了，鬧著要去打工，我嬸嬸不準許，她自己就瀟灑地離家出走。雖然說，讀書不是將來好生活的充分條件，但是才念到初中就不念了，真的很可惜，有許多的樂趣她就會感受不到，也過早的接觸社會。我堂妹離家出走，與我叔叔、嬸嬸要負一定的責任，他們對我堂妹的教育是不是到位值得反思。而我另一個堂妹，有一天她突然對我說，她沒錢了，一個月花了2000塊，我也是嚇了一跳。問她錢是怎么花的，答案很簡單，不知道怎么就沒了。想想也不全是她的錯，根本沒人教過她怎么花錢怎么預算理財，她也那么小自制力沒有成人那么好。所以，我就好好地去了解了她的想法，覺得我們這些所謂的成人要好好地引導教導她們。

堂妹今年16歲，正是青春期的孩子，也是90后的人。給我的感覺是：有點叛逆、追求個性、喜歡非主流、沒事就上網，愛玩游戲。這些恰好是青春期的表現，也是90后的表現。所以，我覺得她并不是壞壞的孩子，這是她成長過程中正常的特征。而我們這些80年的人卻不理解，就像以前70年的人不理解80后的人。當然，還涉及到青春期這個特殊期的因素。青春期孩子的教育和輔導，既是心理學的研究范疇，也是教育學的所關注的。并且，現在市場上有許多專門針對孩子青春期教育的親子教育培訓。這說明，青春期是一個人很重要也很容易出偏差的時期，是一個人成長的關鍵時段。

青春期的年齡段一般是從十一二歲到十七八歲，十八歲就是成年人了。首先，青春期的孩子有許多變化，生理、心理、社會等方面的變化。生理方面就不說了，心理方面的特征主要表現在以下幾點：

一、過渡性。過渡性體現在三方面：生理上的過渡、認識上的過渡和社會地位的過渡。認知上的過渡是指孩子能夠獨立地去思考和解決問題;社會地位的過渡是指人們不再把他們當作兒童來看待，而是當作成人來看待了，對他們的要求和標準提高了。

二、封閉性和開放性。封閉性是指青春期的孩子內心世界日趨復雜，不輕易將自己的內心活動表露出來。這方面，許多的父母有深切的體會，突然有一天，以前經常與她聊天的孩子不再和她聊了，甚至有時候將自己一個人鎖在屋里，不和家人說話。其實，這就是封閉性的表現。同時，他們又很希望有人來了解和關心他們，十分渴望與人交往，他們對同齡伙伴是很開放的，這也是為什么許多的孩子不愿意和父母說的話卻喜歡向朋友傾訴。

三、社會性。社會性是指隨著社會交往范圍的擴大，他們不再拘泥于兒童時期那種對自己或自己周圍生活中的具體事物的關心，而是以極大的興趣觀察、思考和判斷社會生活中種種社會現象與問題，文化藝術、社會風氣、人際關系等成為他們思考的對象。他們也很容易受到社會現象的影響，追星、追求時尚等，就像我堂妹喜歡非主流，非主流是90后的很熱衷的東西，那她也會受感染了。

四、動蕩性。也就是不穩定性。特別明顯的是他們的情緒很不穩定，想法變化很快，容易激動、不安，思想也比較敏感。所以，他們也很容易犯錯誤。隨著時間的推移，他們會逐漸走向成熟和穩重。

認識到青春期的這些特征后，那我們就可以做相應的輔導了。對青春期孩子的輔導主要有四方面：情緒情感輔導、人際關系輔導、自我意識輔導以及性心理輔導。

一、情緒情感輔導。北京師范大學的學者肖川曾提出過，教育應該包括對孩子的情感教育。他認為：一個受過情感教育的人，一定會是溫和、謙和、善于溝通且能喚起人們對于生活的熱愛于柔情的人，而不是一個專橫、霸道、粗野、暴戾之人。情緒情感輔導包括正確的認識情緒、合理的表達情緒、調節不良情緒以及培養良好的情緒習慣。青春期的孩子情緒波動大，易沖動，有些青春期的孩子還不會表達情緒，遇到什么不順心的事就哭鼻子、逃避、封閉自我，不會尋求幫助，更不會調節情緒了，陰晴不定。我當年就是或喜或悲，動不動就哭的那種。因此，教導他們正確認識情緒，正確地表達情緒是很重要的。另外，成人與孩子的良好溝通也是有助于他們培養良好的情緒情感習慣。開明民主、和諧溫暖的成長環境有利于孩子傾訴想法和情感，父母與孩子間經常坦誠地溝通會讓孩子形成健康的情感表達方式。

二、人際關系輔導。人際關系輔導包括與同學、朋友的關系、與父母、師長的關系、網絡交往以及戀愛等。同學、朋友的關系在一個人的一生中是占有很重要的位置，可以說，這是我們的一種資源，讓我們生活更精彩、更美好，優秀的朋友更是我們的財富。青春期的孩子分辨是非好壞的能力還不很強，因此，我們有必要告訴和教導他們怎樣交朋友，交怎么樣的朋友。我對我堂妹的要求就是，不要交那些不三不四混混的朋友，要交人品好值得學習的朋友。與父母師長的關系，就要從兩方面入手了;一是父母師長，一是孩子自己。父母師長要尊重、理解、寬容孩子，對他們的期望是恰當合理的，而不是不切實際的。另外，良好的教育教養方式也是很重要的，所謂身教勝于言教，以身作則才能說服人。孩子則要尊敬父母師長，理解體諒父母，與他們良好的溝通，善于傾聽父母的心聲，把自己的想法以耐心、合理的方式告訴父母。至于網絡交往和戀愛，這他們必須接受輔導的知識。現代社會是個信息化、網絡化的社會，網絡既帶給我們許多的資源和方便，也帶我們許多虛假和誘惑。那麼，教導孩子正確地對待網絡，讓他們把網絡當作一種工具，就至關重要了。我的堂妹沒事就上網，她說，不上網干什么呢?也愛玩游戲。確實，沒有事情做很無聊的，上網就成為了打發時間的好方式了。但是，不要過于沉溺于上網，適可而止吧。戀愛在青春期是個比較敏感的話題，更多的說法是早戀。家廳和學校最常用的方式就是，忠告加警告，甚至是嚴懲不貸。這種方式顯然是不明智也不人性化的，他們認為早戀會怎樣怎樣，后果不堪設想，最主要的是耽誤學業。我個人認為，正確的輔導，理解、開明的態度是比較好的對策。警告懲罰這類的方式只會惡化情形。

三、自我意識輔導。自我意識輔導包括全面正確地認識自己、悅納自我，確立現實合理的理想自我，培養良好的自我控制能力以及克服意識障礙。正確地認識自我就是既要看到自己的優點長處，又要意識到自身的缺陷與不足，一個人成熟的人是能夠正確認識自我、揚長避短的。那么，家庭教育與學校教育就要引導孩子恰當地評價自我，在幫助孩子認識自己的過程中，要注意予以全面公正的評價，而不是盲目地不合理地去拿他人做模范。悅納自我也包含自信自尊，既不因自己的長處而得意忘形，也不因自己的短處而把自己貶得一無是處。青春期的孩子很容易走這兩個極端。

四、性心理輔導。中國的性教育一直是很落后，也是個薄弱的環節。隨著生活水平的提高，青少年的早熟已是習以為常。但是，與之相應的性教育卻沒有跟上來，以至于，許多的青少年根本不懂有關性方面的知識，小女孩挺了個大肚子去流產的現象頻繁發生。性心理輔導包括：1、讓青少年通過正確的渠道獲得性生理、性衛生以及性保健方面的知識。2、傳授他們性心理知識，如怎樣與異性交往。3、進行性道德及婚姻家庭的有關教育。須指出的是，進行青春期的性心理知識教育要注意正確的方式和方法。研究表明，在青春期受到不正確的性知識的影響會導致一些異常的性行為，如性恐懼、性侵犯等。因此，有必要加大對青少年的性教育，特別是一些的偏遠落后的地區更要填補這塊空缺。

當然，對青春期孩子的教育不止這些。開明民主、健康溫暖的成長環境是青春期孩子成長的不可或缺的因素，父母師長的理解、接納、鼓勵、也是孩子非常期待的。很幸運的是，我的父母師長都是很開明的，他們對我的關愛和理解讓我感動一生，盡管曾經有過一點挫折，還是很輕松地度過青春期了。在這里，寫下一點對青春期孩子教育的拙見，要是碰到內行了，請多指教。希望這篇文章對一些人有幫助，那我也將感到十分欣慰。