一、針對真正的進步“會不會表揚”比“表揚多少次”更重要

一次恰當的表揚比十次泛泛的夸獎好得多，表揚不應該是針對孩子的表面成績，而應該針對他們真正的進步。同樣是獲得比較好的分數，老師和家長就不用表揚優等生而應該表揚那些以前成績差而這次成績好的學生。這就是說兒童是否進步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應該將現在的成績與以前相對比。表揚的標準不是固定的，也不是絕對的。因此在以下情況下，教師和家長都可以對孩子提出表揚：孩子的成績盡管相對有所降低，但分析他的試卷，因為粗心馬虎而丟了“不應該丟”的分數的情況少了——可針對性地表揚孩子在細心認真方面的進步。孩子的回答盡管最終是錯的，但他解題的思路較獨特或富有創造性——可以表揚他的創造性。

二、“出乎意外”的表揚

有時候，“出乎意外”的表揚尤其是對孩子身上閃光點：“出乎意料”的表揚，會讓孩子加深對自己的認識。10歲的宏宏因為成績差而在班上一直被老師忽視，當然更不會有表揚，然而在換新班主任后這種情況就變了。一次上課，新來的班主任突然點了宏宏的名字，不過這次不是批評而是表揚，原來宏宏每天早上來教室擦桌子時總是連同桌同學的桌子和椅子都擦過，有時值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會主動去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細節，表揚他關心同學，熱愛班集體，宏宏當時不好意思極了，他本來就不指望自己得到表揚。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學習好的同學的幫助下，他的成績也就慢慢上去了。

三、表揚的目的要明確

為了激勵孩子進步，表揚的目的要明確，要激勵兒童進步。不能將表揚的原因歸因為考試成績比**同學好或讓**老師很滿意等，這樣會將孩子引向與他人競爭或討同學/老師喜歡等方面去。表揚應該嚴格限于孩子的進步和優點，以此來將孩子引向重視能力/品行、態度和創新意識上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據個人喜好來評判孩子和他們的表現，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。

四、不用陳詞濫調

日復一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚他所做的不同的事，效果能好嗎?表揚不只是稱贊和夸獎，它應該讓孩子感到，家長真的對他們的進步予以關注和全面的考慮，同時家長內心的滿意與他口頭上的表示應該是一致的，是對孩子的一種真實的表揚。

家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚更容易令孩子接受。

除了口頭語言外，若家長能畏以適當的表情語言、身體語言，那么表揚的效果會得到增強。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會加強親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。