積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。

我認為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就是像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣，各種阻礙他們心智發展的不快樂的陰影就會消除。

一.母親的暗示是孩子健康成長的關鍵

長期以來，人們總習慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術或者心理治療之類的范疇。但作為一個教育的研究者和觀察的實踐者，我認為“暗示”這種方法，是一種與愛和本能密切聯系起來的早期教育的一部分。

1.愛的暗示給孩子以力量

我母親從不對我的學習提任何建議,雖然她一個字也不認識，但她對我有著巨大的影響。我現在把它稱為“母親的暗示”。

幾乎從一生下來，她就不斷發現許多我身上一些特別的東西，并總是以自豪的、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了，他看一樣東西總是目不轉睛”;“看看，我們的孩子，他的精力多好，總是手腳不停”;“哎呀，這孩子哭起來像打雷一樣，這太神奇了”“看看這孩子真不簡單，吃這么苦的藥，一聲不吭。”“你看，他的力氣真大，這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現，我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦。

等到我大一些的時候，她有時甚至把這種表現和神秘的世界觀連起來。“你看我們家孩子就是腦瓜好用，天生就這樣，以后肯定能搞好，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學。”……她的這種暗示完全出于本能和愛，所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾，讓孩子真的以為自己一定很出色。結果，這種暗示被孩子所接受，他真的表現很出色。

2.消極的暗示讓孩子失去信心

現實生活中還有另一種暗示，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨，我的頭太大眼睛太小，不好看!”兒子忽然說，我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話，當時覺得他還小，不會在意大人所說的話的內容。沒想到我不經意的一句話竟對孩子那么大的影響，不到三歲，就關心起自己的容貌：認為自己不好看!其實，我們只要稍加注意，就會經常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行，智力不行，學不會”;“我的孩子怎能和你的孩子比呢?腦子不好用”;“唉，笨就笨吧，這就是他的命，他的命不好，有什么辦法?”;“我家那孩子不是學習的料，學不會。”;“他要是像你家孩子四分之一就好了!”等等。仔細想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說出。結果可想而知，這些孩子過早的失去了在學習方面的信心，甚至有的會產生一種強烈的叛逆和對環境的仇視情緒。

二.積極的暗示對孩子產生良好的影響

積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產生良好的作用。這一觀點得到愛丁堡大學教育心理學馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機的分成兩組，然后告訴老師，A組是優等級組，在智力、意志品質和特長上明顯較好;B組則相反。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學。一個學期后，A組的成績和各項測評真的優于B組。后來又經過幾組實驗，這一原理同樣被證明。

1.暗示的作用對孩子越早越好。

暗示的作用對孩子來說，越是早期越有較深遠的作用。暗示者與孩子的關系越親密，作用越明顯。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結果一定也是悲劇性的。

2.不同暗示其作用亦不同。

一般的暗示，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的。比如，一個經常受到夸獎的孩子，他也可能因為這種夸獎太頻繁而產生反感。特別是這些夸獎有些不實之處時，有的孩子就會產生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎。相反，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實可信，也沒有明顯的功利目的。這種暗示作用，就像血液一樣，深入而持久。

另一項來自馬丁教授的調查表明：幾乎90%在品質、意識和智力方面有杰出表現的人，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示，最多來自母親，有的來自父親、老師、祖父母等等。

那么對家長來說，如何在孩子的早期教育中進行積極的暗示呢?

(1)這種暗示要充滿真摯的愛的情感

只有愛、無私的愛才能真正發現對孩子有益、有用的暗示，這是和所有科學所不同的。它有時能發現孩子在某方面的潛能，“這孩子聰明，很懂事!”;有時是對他性格中優秀成分的敏銳捕捉，“這孩子這么小，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經常幫他的小伙伴呢!”;有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現在就會數數了，能從一數到一百呢!”

(2)這種暗示不能是夸張和人為的對缺點的掩飾

來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養成孩子在品質上的一些壞習慣。比如，有個孩子拿了他*的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

(3)這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

不要輕易的給孩子下定義。當孩子確實在某些方面做得不夠好，我們應避免用以下語句：“你怎么這么笨呢!”“你看人家小強比你小，做得都比你好!”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導致孩子出現挫折感。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好。”“你一直就是我最可愛的孩子”“你一直就是最棒的，不是嗎?”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

三.讓孩子學會快樂的自我暗示

愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”;馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”;威廉·詹姆斯也說“我們最大的發現就是，通過改變頭腦的觀念，我們可以改變生活”。

1.不要讓孩子有錯誤的自我暗示

如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力，她就真的記不住。同樣，如果一個人成天擔心自己在變老，她也一定會變老。事情真的就是如此神奇!讓孩子每天重復說“我恨自己，我真的恨自己”，“為什么我老出錯”，結果他無法做對任何一件事。這就是自我暗示作用。

2.大聲說的暗示讓兒子變得健康

有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經衰弱的毛病”，我大吃一驚。原來，我給他講了一個故事，這本書里談到這樣一個觀點，一個孩子如果過早懂得很多，他一定會患上神經衰弱的毛病。于是“神經衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無法忘記，他總把各種身體方面的異常感覺歸結到“神經衰弱”上面。

“神經衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙。

我使用的方法很簡單，就是我讓他每天早晨起床就說：“我的身體和頭腦真是太好了!”“昨天睡的很好!”開始他只是小聲地說，后來我告訴他，不要猶豫，用你盡可能大的聲音去說。這兩句話在一個多月后，再也聽不到了，因為兒子的“神經衰弱”障礙已經完全消失了。

3.幸運語的暗示讓孩子充滿快樂

我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實習，我去的時候正好是他們開學之初，孩子們的情緒還不穩定，老師希望我嘗試一些新方法。接受他們的那天，我讓他們從一個只能伸進去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話，就是他們的幸運語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內容以及自己幸運語。然后我要求他們每天重復這幾句話：“今天，我很高興得和每個小朋友打招呼”，“我很有信心，我有力量”，“今天我學了本領”，“今天我很快樂”……

由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它。開始他們不習慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運語是什么，自己能不能大聲說出來，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現，每個孩子的臉上開始出現從未有過的興奮與活力……