我在咨詢中也遇到過一個女孩子，參加工作后，經人介紹認識了個男朋友，本來二人從各方面來說都比較般配。因此父母為他們置辦了訂婚儀式，也拿出一輩子的積蓄為他們買了房，只等著二人領證。可這個女孩子就是無限制地拖延婚期，只要男朋友一說結婚，她就開始發作，有時候還罵他。

男方父母不僅為他們買了房子，還花錢裝修，誰想她不僅不感恩，反而指著地板和墻面說不合他的意，而且不顧一切地要求男朋友拆掉重換，并讓男方付款。除此之外，還總數落男朋友的車不夠檔次，人沒有出息，他父母的觀念如何落后……反正在她眼里，男方家庭所做的一切都是應該的，而且無論怎樣做也不符合她的心意。

這是個獨生女，從小到大在家都是個小公主，一旦長大讓她承擔責任，盡婚姻的義務時，她的不適應和在家習氣便全部表現出來，因此男方再也無法忍受，招致了3年戀愛后不得不分手的結果。

這就兩難了，現代都市里，80后或90后，95%為獨生子女家庭，家長和老師們該如何調整他們之間的關系，以免釀成不良后果呢?

一、讓孩子從小就喜歡過團隊生活

家長最好每周輪換著請別的小朋友來自己家作客，每次最少不低于3人，最好有男女小朋友。家長不要花錢給他們買許多食物，好象在招待客人，而要讓這些小朋友自己過家家，家長什么都不用準備，只是提供場所，不要讓孩子感到有什么變化，而是一種生活習慣。

有條件的話，幼兒園也要多組織孩子的群體活動，比如春游或給某某小朋友過生日。如果有哪個小朋友的情緒不佳，老師不要過于干涉，而是要讓其他小朋友們幫助他/她，怎么幫助都行，孩子們自己有的是辦法。

二、大人們不要干涉孩子們的互動

培養孩子“不以自我為中心”，主要的辦法就是讓孩子自己解決問題，無論是矛盾或是肢體沖突，甚至他們哭泣和生氣，如果是孩子們自己造成的，就讓他們自己解決。以此培養他們“為他人負責”和“解決問題”的能力和意識。

男孩子淘氣非常必要，在孩子看來，自己的行為不是家長眼中的淘氣，而是一種向環境學習的實踐，試想，一個個小生命，不惜冒著受傷的危險，用那么小的身體跑來跑去，以各種游戲的方式感受著大自然及人際關系，如果大人不以自己的價值觀出發，就會感到孩子們的偉大，這要比某些成人強得多。因此，不要阻礙他們的能量，就讓他們充分學習好了，千萬不要剝奪他們與這個世界互動的權利，否則，后患無窮。

三、大人們的任務在引導

從研究部門得出的數字：幾乎七成到八成的家長希望孩子們有朋友，但有些家長，特別是母親都會強調“要和學習好的孩子們接觸”。然而在孩子眼中，有些學習好的不一定夠朋友，有些學習一般的倒很義氣。進一步想一想，將來孩子長大后，他們的生活圈子里可不一定都是高才生，如果他們現在就形成了這種分別心，那么將來一旦遇到不那么優秀的同學或同事，自然會加以排斥，那么后果是什么?

因此，家長們不要以自己的好惡去取代孩子的學習，孩子是接納一切的，如果沒有家長的好惡干涉，孩子將來不會有那么多人際關系矛盾。試想，一個皇帝，他是不是不僅要善用人才，同時還要容納小人?如果他的心里有那么多是非曲直，他又怎么可能管理團隊和心胸開闊呢?

獨生子女都比較自我，因此家長們要引導他們善于發現別人的優點，即使孩子們看不出來，家長也要有意識地去引導。在孩子眼中，不是好人肯定就是壞人，他們的思維中沒有“灰色”，非黑即白。所以家長要給他們講故事，并說出“秦檜也是個書法家，岳飛有點兒愚忠了。”要讓他們看到爸爸有時候也會犯錯，媽媽也有不對的時候，家長們要主動通過聊天兒的方式告訴孩子。但同時要讓孩子感到人無完人，也因此孩子也不必一切都好，允許孩子表達所有的真實的情感，最重要的，是家長不要因孩子的真實而發作，而要無條件接納孩子的一切，包括缺點。這就教會孩子包容，讓他們接受了一個不同的世界。

如果孩子摔倒，不要沖動得馬上去扶他起來，最好能讓他自己站起來，就像被雪地滑倒的感覺——那時孩子喜歡摔倒，而且沒有挫敗感。如果把這種感覺延續下去，那么將來他真的失敗了，也會馬上站起來——無論是失戀、挫敗、倒霉，或與人發生沖突，孩子也會具備承受能力，以及化解矛盾的能力。這對于一個人來說，是不是最重要的素質?可以說，是一個人安身立命之本!

四、不要阻斷孩子的能量

有一天晚上，我的兒子總在床上蹦，媽媽要他刷牙、洗腳后睡覺，可他還是不停地蹦。我愛人知道此時不能阻斷他，否則會鬧母子之間的不和，最重要的，她知道孩子是不能輕易被否定的，可她沒招，只是呆呆地站在衛生間門口，無奈地看著兒子，嘴里嘟囔著。

為了打破僵局，我走到床邊對兒子說：“你蹦得真高，不過我不信你能蹦著刷牙和洗臉。”孩子聽到這，一下子跳下床，本來想蹦著洗涮，但實踐告訴他那樣做很不舒服，于是自動放棄了——所有的行為都要讓他自己感受，家長只是在引導，并不否定他的做法。如果他在現實中自己做出選擇(蹦著洗漱很不方便)，那么他會自動調整，同時能量也沒有被阻斷，他既得到了尊重，也學到了東西，并按照家長的意思去做了。然而，這一切需要在一念之間反應出來，但不可以是家長的成人觀念。

有一次兒子表示不想去上圍棋課了，媽媽沒招，開始大講圍棋對大腦開發的好處。我知道孩子聽不懂，也不該懂。于是我湊過去對他說：“今天來的小朋友都比較厲害，如果你用黑棋就是怪獸，如果用白棋，就是奧特曼，你覺得誰能贏?”

孩子一下子開心地笑了，“不管我用什么棋，都是奧特曼，怪獸再厲害我也不怕……”。當然他會去上圍棋課，而且是充滿著斗志去的，那天他的戰績輝煌，回家后說贏了好幾個人。可是我沒有那么夸張地表示出驚訝，也沒有獎勵，只是問他是不是挺高興的，在對話的過程中，我沒有絲毫的情緒起伏，就像平常一樣有說有笑，同他分享快樂(不可總提醒他什么輕敵或自滿之類的話，這些要從故事當中引導，家長們不要總掛在嘴邊，因為那會讓孩子感到家長總不滿意，他總得不到相應的愛，他會感到不安全。而一旦失敗，他有可能撒謊或考試怯場)。

我知道，孩子是用眼睛看著大人長大的，也因為我平時不以他的受表揚而欣喜，也不以他的受委屈而發作，因此兒子無論在外有什么事，情緒上也不會有太大的起伏，有時候連老師和別的家長都感到奇怪，說他比一般同齡要成熟。我知道，對于培養一個男人來說，最好要讓他體會到一切都沒什么大不了的，冷靜下來解決問題才是唯一的辦法。

五、每天要留出一段時間讓孩子們一起游戲

每天下幼兒園，我和愛人都會接完孩子后給他留出時間和別的小朋友玩，無論在幼兒園還是在小區的游樂場，玩什么都沒關系，只要他們在一起。4、5歲以前，家長細心一些，但也不要橫加干涉，只是關注和保護。5、6歲以后，家長要逐漸放手，為他們馬上進入小學而培養出處理同學(團隊)關系的經驗。

家長要主動創造孩子們在一起的機會，而不要當著孩子的面議論是非，連小朋友的好與壞都不要說，不要給孩子形成一個不接納別人的印象。其實，這不會影響孩子的學習，相反，由于孩子從家長那里得出“接納所有的孩子”的經驗，他/她到學校后，自然不會因同學關系的遠近，每個人之間的不同而產生焦慮，這就在最大程度上不分散孩子的精力。因為我們都知道，每個人在工作當中最大的內耗就是人際關系，也常常因此而無法正常工作，孩子也一樣，一個良好的人際氛圍會讓他放松，以保證專心學習。

六、有意為孩子組建團隊

我上小學時，寒暑假期間，老師都會為我們組建學習小組，讓家比較近的孩子們自由組合。一起寫作業，一起解決問題，相互協助，無論是學習問題或是其它任何問題。老師會指定一個小組長，最好是孩子們自己選的，這個組長會管理他/她的學習小組，開學后還要評比。

這是一種非常好的辦法，特別是對于獨生子女。培養基本的團隊意識，就算長大成人，他們還會為這一段經歷感到回味無窮。家長們要做的，就是提供環境，要讓孩子們感到“沒有脫離集體”、“大家都是兄弟姐妹”。一直到初中，孩子有能力獨立學習，那種互助友愛的經驗仍然會被他們帶入中學，以及將來的高中和大學……，如果比較順利，將來進入社會，這份經驗仍然會起到積極的意義。試想，如果一個年輕人失戀了，或工作中遇到了不如意，他們最好會有一兩個知心朋友加以傾訴，而這個朋友會無條件地勸戒他/她。我們現在的成人都有這種經驗：最具有說服力的朋友，一般都是老同學或發小。其實他們代替了手足關系來分擔我們的焦慮，那么自己就不會感到孤獨。

一個人對團體的融入欲望，有時要比學歷本身重要得多!特別是將來的社會，如果沒有一個大家庭，沒有合作伙伴，那么創業成功幾乎是不太可能的。因此，培養相互信任的人際關系便顯得非常非常重要，就讓這些沒有長大的孩子們自己實踐吧，愛他們的父母們會省事得多，只要提供一個安全的環境——就像一個智慧的老板為他們提供一個發揮才能的公司，在這個大家庭里，孩子們是安全的，是自由的，也是健康的。