司空見慣的事實(shí)

博博5歲了，一直被家人呵護(hù)在掌心。這天，博博和爸爸路過商城的玩具柜臺(tái)，博博看上了一個(gè)變形金剛，他立刻抱在懷里非要爸爸買給自己。因?yàn)榧依镆呀?jīng)有好幾個(gè)變形金剛了，這個(gè)只是顏色不同而已，爸爸覺得沒有買的必要。然而，博博卻怎么也不肯走，他大聲叫喊著：“我就要!不給我買的話就是壞爸爸!”爸爸拽著博博的胳膊想把他拉走，但博博卻使勁朝反方向用力，最后干脆就勢倒在了地上，又哭又鬧起來。爸爸雖然心中滿是惱怒，但架不住博博的折騰，忙把售貨員叫過來開票，最終買下了變形金剛。此時(shí)，博博一骨碌從地上爬起來，抱著變形金剛歡快地向前跑去，爸爸無奈地嘆了口氣，一路小跑地跟在博博身后。

及時(shí)滿足會(huì)喪失孩子的幸福感

孩子生來就是一張白紙，他們所具備的各種情緒、情感和能力，都是在后天與人和環(huán)境的互動(dòng)中學(xué)習(xí)來的。博博的爸爸及其一家人在過度滿足孩子的物質(zhì)需求時(shí)，卻忽視了孩子重要的一課——延遲滿足，以至于孩子沒有學(xué)會(huì)等待、忍耐、抗挫。

法國教育家盧梭在《愛彌兒》中對孩子的父母這樣說過：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎?這個(gè)辦法就是：百依百順。”在家長的百依百順中，孩子性格會(huì)變得沖動(dòng)、急躁、任性、缺乏耐心，以自我為中心，無法感受別人的辛苦和付出，今后做事情容易只憑興趣，有始無終;隨時(shí)隨地?zé)o論大小愿望都能得到及時(shí)滿足，會(huì)使孩子喪失了對幸福的感受，更不會(huì)珍惜得到的一切。

專家建議

美國著名心學(xué)理家戈?duì)柭鼘σ蝗?歲的孩子做過一個(gè)關(guān)于“延遲滿足”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來成功的希望，而不善于控制的孩子則表現(xiàn)出孤僻、固執(zhí)和缺乏抗挫折能力。

幫助孩子形成控制、調(diào)節(jié)自己的情緒和行為的能力是需要遵循一定的規(guī)律和方法的，一味地滿足對孩子是不利的，但過度控制和壓抑孩子的合理欲望同樣也會(huì)給孩子的心理造成損傷，在幫助孩子的過程中，家長可以按以下的方式方法進(jìn)行。

一、分年齡段進(jìn)行。

每個(gè)年齡段的孩子所處的生理和心理發(fā)育是不同，家長不能總采取一樣的方式和延遲的時(shí)間來培養(yǎng)孩子。1歲以內(nèi)的寶寶以即時(shí)滿足為主，當(dāng)不能即時(shí)滿足時(shí)，延遲的時(shí)間也不易過長，并且在延遲期間，對寶寶的需求要有回應(yīng)。1歲之后，孩子已經(jīng)慢慢能理解大人的話語，這時(shí)的延遲滿足可以從幾分鐘逐步增加到一天兩天，3歲之后還可延長至一周。這種逐步增加時(shí)間的方式，既滿足了孩子身心發(fā)展的規(guī)律，也讓孩子在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)了耐性。

二、分需求內(nèi)容進(jìn)行。

孩子在成長過程中有不同的需要：食物、衣物、學(xué)習(xí)和游戲等，對于孩子的需求既不能全部接受也不能一概拒絕，前者會(huì)降低甚至喪失孩子對幸福和滿足的體會(huì)，后者則會(huì)造成壓制和忽視，使孩子感受不到愛與幸福，有可能形成膽小、自卑、孤僻的性格。因此，家長可根據(jù)不同的需求，制定不同的“延遲滿足”策略。

1. 與購買相關(guān)的需要(食物、衣服、玩具、書籍)。

家長可以采取事先的約定，這些約定既可以是時(shí)間上的限制，也可以是要求一個(gè)具體目標(biāo);和孩子們的約定也是靈活多變的，如果能賦予這些約定更多的意義，讓孩子從中學(xué)到新的東西，那么這樣的“延遲滿足”則會(huì)為孩子的成長帶來雙倍的收益。象孩子想買新衣服，家長可以讓孩子和家長一起先把舊的不能穿的衣服整理出來，把這些衣服送給其他需要的小朋友穿，比如貧困地區(qū)和福利院的小朋友，這樣即讓孩子有了一個(gè)等待購買新衣的時(shí)間，也讓孩子學(xué)會(huì)力所能及地去幫助別人，更讓孩子了解到生活中還有許多人生活條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己的，是非常需要?jiǎng)e人的關(guān)愛和幫助的，以此激發(fā)孩子的仁愛之心、節(jié)儉之心，培養(yǎng)孩子良好的思想品質(zhì)。

2.與學(xué)習(xí)相關(guān)的需要。

大多數(shù)家長總是希望孩子們學(xué)什么就立刻會(huì)什么，一旦孩子在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難，家長就很容易插嘴或者插手。這種行為無疑會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的探索精神，而需求的即時(shí)滿足也會(huì)使孩子的依賴性增強(qiáng)，降低了解決困難的能力，讓孩子在今后遇到困難時(shí)產(chǎn)生退縮和依賴。正確的做法是先看看孩子遇到了什么樣的困難，給予適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，家長觀察和指導(dǎo)的過程也是孩子延遲滿足、自己渴求幫助的過程。

3.與游戲相關(guān)的需要。

游戲、玩耍的過程中，孩子同樣會(huì)產(chǎn)生各種各樣的需求，比如玩耍的時(shí)間、玩具的分享、游戲的方式等等。不能孩子想玩什么就玩什么、想怎么玩就怎么玩，因?yàn)橛行┯螒蚩赡軙?huì)有潛在的危險(xiǎn)性;玩耍的時(shí)間也要有限制，讓孩子懂得凡事都要有節(jié)制，同時(shí)也能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;玩具的分享這個(gè)環(huán)節(jié)也體現(xiàn)著“延遲滿足”，要讓孩子學(xué)會(huì)把自己的玩具給其他小朋友，或者耐心地等待別的小朋友玩過后再拿來。玩耍、游戲中的種種規(guī)則，都能讓孩子們學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)克制，而不是從小就隨心所欲。

在孩子的成長過程中，家長需要的是學(xué)會(huì)如何充分滿足、即時(shí)滿足和延遲滿足，幫助孩子提高自控能力，學(xué)會(huì)忍耐、堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)努力。