孩子的性別教育，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)似乎再簡(jiǎn)單不過(guò)：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒(méi)有什么教導(dǎo)可言。但是，育兒專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色不僅關(guān)系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展，而在幼兒園工作的方方面面更是對(duì)3-6歲幼兒性別教育的關(guān)鍵方面。因而只有家長(zhǎng)和幼兒園同心協(xié)力，做好幼兒性別教育，才能最終幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

　　近日來(lái)，關(guān)于幼兒園年幼的孩子入廁時(shí)該不該“男女有別”?在網(wǎng)絡(luò)上炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，幾十年來(lái)，我國(guó)幼兒園習(xí)以為常的做法開始遭到一些家長(zhǎng)和幼教專家的質(zhì)疑。與此同時(shí)，一些條件優(yōu)越的幼兒園里，“男女分廁”或是類似于分廁的做法已經(jīng)悄然開始實(shí)施，對(duì)于幼兒園孩子的性別教育也在關(guān)于“男女分廁”的爭(zhēng)論中逐漸展開。

　　孩子的性別教育，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)似乎再簡(jiǎn)單不過(guò)：男孩就是男孩，女孩就是女孩，沒(méi)有什么教導(dǎo)可言。但是，育兒專家指出，對(duì)孩子進(jìn)行正確的性別角色不僅關(guān)系到孩子日后正常的社會(huì)交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會(huì)影響其心理發(fā)展，而在幼兒園工作的方方面面更是對(duì)3-6歲幼兒性別教育的關(guān)鍵方面。大部分的幼兒從3歲開始就會(huì)對(duì)“我”從“哪里來(lái)的”這樣的問(wèn)題感興趣，隨著年齡的增大就會(huì)提出一系列與性有關(guān)的問(wèn)題，比如：“我是從哪里來(lái)的?”“我是怎樣進(jìn)到媽媽的肚子里去的?”當(dāng)然這些問(wèn)題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時(shí)，也反映出人的性認(rèn)知和性意識(shí)的形成從小就開始了。然而一直以來(lái)受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的束縛，當(dāng)3、4歲幼兒對(duì)性疑問(wèn)最多的時(shí)候，作為孩子的第一任老師—父母以及從事幼兒教育的工作者往往采取回避或訓(xùn)斥的方式匆匆結(jié)束與孩子的交流，而有些幼兒對(duì)擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時(shí)，因未得到成人的正確引導(dǎo)與及時(shí)的干預(yù)而形成習(xí)慣性的動(dòng)作……諸如此類的問(wèn)題行為，如未及時(shí)地給予矯正，會(huì)使孩子從小對(duì)性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長(zhǎng)大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。因而只有家長(zhǎng)和幼兒園同心協(xié)力，做好幼兒性別教育，才能最終幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。