聽話不一定就是好孩子
一天,他認真地問道:“媽媽,什么叫‘好孩子’?”“呃?嗯——,好孩子就是,炯炯出門不讓抱著,自己走;吃飯的時候,自己用筷子,不把菜弄到桌子上;玩兒的時候,愛護玩具,不亂扔;炯炯聽媽媽的話,就是好孩子啊。”
“知道了,好孩子就是聽話的孩子。”但是對于一個逐漸有思想、有見地的孩子,太聽話可能意味著創(chuàng)造性、探索性的缺失,思考力和行動力會被弱化。而“好孩子”的含義,也會伴隨著他作為一個人的完善而日益豐富。從生活習(xí)慣,擴展到能力、性格、道德品質(zhì)各個方面。
在孩子*的時候,父母們往往會把“好孩子”局限在聽話、學(xué)業(yè)優(yōu)異這些方面。我從小也是這么走過來的,幾乎沒考慮過讀書之后,到底做怎樣的人生選擇,似乎一直都是在為了要給爹媽一個交代而用功。一旦我想要的,好的名次、榮譽、學(xué)歷都有了,我瞬間覺得迷惘了,下一步,我要怎樣?也許一直奔波在上游集體,做別人追趕的對象,承擔(dān)著管理同齡人的職責(zé),這些是與我的性格不符,所以這之后,成年之后,我才總是選擇默默無聞,過一種悠閑隨意的生活?
我不想炯炯因為我無心的評斷,引導(dǎo)他僅僅為了順從我的旨意而做出選擇,像我一樣渾噩地不知所措。向左走,是他的意愿;向右走,是順從我那個“好孩子”的指引。大概公然被他背叛,我會難受的。那么,我多希望,在“言者無心,聽者有意”的時候,他能一直保持這種質(zhì)疑和探討的能力,讓我也在反思中得到啟示。
“知道了,好孩子就是聽話的孩子。”但是對于一個逐漸有思想、有見地的孩子,太聽話可能意味著創(chuàng)造性、探索性的缺失,思考力和行動力會被弱化。而“好孩子”的含義,也會伴隨著他作為一個人的完善而日益豐富。從生活習(xí)慣,擴展到能力、性格、道德品質(zhì)各個方面。
在孩子*的時候,父母們往往會把“好孩子”局限在聽話、學(xué)業(yè)優(yōu)異這些方面。我從小也是這么走過來的,幾乎沒考慮過讀書之后,到底做怎樣的人生選擇,似乎一直都是在為了要給爹媽一個交代而用功。一旦我想要的,好的名次、榮譽、學(xué)歷都有了,我瞬間覺得迷惘了,下一步,我要怎樣?也許一直奔波在上游集體,做別人追趕的對象,承擔(dān)著管理同齡人的職責(zé),這些是與我的性格不符,所以這之后,成年之后,我才總是選擇默默無聞,過一種悠閑隨意的生活?
我不想炯炯因為我無心的評斷,引導(dǎo)他僅僅為了順從我的旨意而做出選擇,像我一樣渾噩地不知所措。向左走,是他的意愿;向右走,是順從我那個“好孩子”的指引。大概公然被他背叛,我會難受的。那么,我多希望,在“言者無心,聽者有意”的時候,他能一直保持這種質(zhì)疑和探討的能力,讓我也在反思中得到啟示。
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