孩子做“錯事”時，我們總覺得責備孩子是天經地義的事。然而責備孩子時，如果我們只憑一時的意氣用事，就不能讓孩子清楚地明白到底“錯”在哪點，那這樣的指責不但對孩子沒有用，而且會帶給孩子很多錯誤觀念和負面影響。下面，我們就通過例子一起來看看吧。

　　結果和動機，哪個更重要？

　　鏡頭1：林林很想幫媽媽做家務，于是就主動去端盤子，可是他在端盤子時不小心摔了一跤，結果把十個盤子打碎了。

　　鏡頭2：小玉很喜歡吃蛋糕。媽媽告訴她一天只可以吃1塊，不能多吃。可是小玉還想要，于是就趁媽媽出門買菜時偷吃了1塊，結果不小心將櫥柜中的一個盤子打碎了。

　　以上兩個孩子，你覺得哪個孩子更不好呢？

　　如果我們將兩個故事講給孩子聽，孩子大多會認為“林林不好”。因為林林打破了“十個盤子”，打破盤子的數量比小玉多，所以才不好，這就是兒童所謂的結果論。

　　孩子往往只從結果的角度來考慮對錯或嚴重程度，而不會從林林和小玉的動機去看問題。這是為什么呢？教育心理學家皮亞杰認為：孩子的思維之所以停留在結果的角度，其主要原因是由于他們的母親經常只是根據物質被損壞的程度來責罵孩子。

　　當我們只重視事情的結果、而忽視孩子的動機時，我們就無法進入孩子的內心世界，無法體會孩子想把事情做好卻失敗時的感覺，當然就無法用體貼的心情去安慰孩子。這時，如果再加以嚴厲的責罵，“踐踏”孩子的善意，那么時間一長，孩子就會認為善意是不好的，自然就不會用善意去對待他人。

　　孩子的善意，需要肯定和鼓勵

　　當孩子的“善意”常常得不到我們的肯定和理解，那么他就會用負面、消極的眼光去看別人。以下的例子就很有代表性：

　　鏡頭3：在幼兒園里，東東單手撐著墻壁站立，強強由前方跑過來，在東東前約兩公尺處停下，跺著腳道：“你欺負我！”

　　老師問：“怎么了？”

　　強強說：“他故意擋我的路！”

　　而站著的東東卻感到莫名其妙！