“書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……”在剛過去的“世界兒歌日”里，孩子們沒有吟唱起快樂的兒歌，而是在自編自唱內容消極的“灰色童謠”。為何“灰色童謠”在學生中悄然流行？

　　“灰色童謠”內容消極

　　3月21日是“世界兒歌日”，記者來到孩子們中間，本以為可以聽到朗朗悅耳的快樂兒歌，然而卻發現，在學生中流行的不是快樂兒歌，而是孩子們自編自唱的“灰色童謠”。這些形式多樣的“灰色童謠”基本可以概括為三大類：訴苦發泄型、幽默調侃型以及郁悶反叛型。

　　訴苦發泄型的如“書包最重的人是我，作業最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，還是我……”；“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶；抄抄抄，考試的絕招。”

　　有孩子把《真心英雄》用詼諧基調調侃一番，反映出自己讀書生活充滿無奈：“在我心中，老師最兇，晚上補課到九、十點鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業從不放松；老媽走了，老爸最兇，天天把我罵得一竅不通；父母不在，老子最兇，拳打腳踢，發泄一通！才是真的真心英雄。”此外，還有孩子將古詩改編： “李白乘舟將欲行，忽聽撲通跳水聲，一個猛子扎下去，撈起一看是汪倫。”

　　還有一些充滿叛逆色彩的“童謠”：“一年級的小偷，二年級的賊，三年級的帥哥沒人陪，四年級的美女沒人追，五年級的流氓一大堆，六年級的情書漫天飛”……

　　學生：我們的生活就是這樣

　　因為一些童謠內容并不健康，惹得家長百思不解，但學生卻“樂在其中”。記者詢問了幾位學生的看法：“很搞笑，我們的生活就是這個樣子”、“不會這個就會被同學看扁，顯得很老土，根本就沒法混！”在學生眼中，會念最新的童謠才代表自己不落伍、很時尚，這是他們彼此認同的方式之一。