常有家長問我：“我的孩子語文學得好，尤其是作文寫得很好，常被老師當范文讀，但數學卻很一般，排在了班里的后面，應該怎么糾正？”或者問：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應該怎么辦……”

　　這些問題反映出家長對孩子偏科的普遍擔憂。有人對小學生偏科現象做過調查，發現有21%的小學生出現偏科現象。從我本人掌握的情況看，到了高中，約80%的學生偏科。這本是正常現象，而且高中到了高二也要進行文理分科。但是，在小學和初中階段，如果孩子過早出現偏科現象，就應該重視了。因為小學和初中階段畢竟是打基礎的階段，如果這時就出現偏科，會使基礎不牢，對孩子今后的學習影響巨大，而且還會影響升學考試這一非常現實的問題。所以小學生和初中生的偏科現象，家長應當及時了解并加以糾正。

　　要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。

　　1.教師問題

　　我發現，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學科，久而久之，該科的學習成績下降，成績下降又導致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環。

　　比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數學，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越沒興趣了。但數學老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數學則成了孩子的“強科”。

　　再比如，孩子喜歡學物理不喜歡學化學，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風趣幽默，對學生又好，孩子學習起來比較輕松，而化學老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學物理不喜歡學化學的偏科現象。