兒子上幼兒園大班，活潑好動(dòng)，但就是不懂禮貌。不管認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的，非得我提醒，才肯張口叫一聲。

　　我多次教育兒子，要主動(dòng)打招呼。每次講兒子都能仔細(xì)聽，也不反感，但真正付諸實(shí)踐，又成了“啞巴”。

　　我還采取過獎(jiǎng)勵(lì)措施：有禮貌三次，獎(jiǎng)勵(lì)薯片一包；累計(jì)超過十次，獎(jiǎng)一個(gè)玩具。一開始，兒子很有動(dòng)力，可時(shí)間一長(zhǎng)，他又淡忘了。

　　我實(shí)在是沒辦法了，只好自我安慰，也許等兒子長(zhǎng)大一點(diǎn)，他就會(huì)明白的。

　　可有一次，發(fā)生了這樣一件事情，讓我有了意外的收獲。

　　一次，我去幼兒園接孩子，老師問我：“孩子在家里是不是挺活潑的，一高興起來就顧不上周圍的人了？”我一聽就明白了，老師話里有話，因?yàn)楹⒆釉谂赃叄�我不想讓他沒面子，就跟老師撒了個(gè)謊：“孩子在家里可有禮貌了，在我們樓院，大家都喜歡他。”老師一聽很高興，拍了拍孩子的頭，繼續(xù)鼓勵(lì)說：“真是好孩子，在學(xué)校里，你也能表現(xiàn)得更好。”結(jié)果，就是這么一句隨口的應(yīng)承話，竟然收到了奇效。兒子從此以后就有了明顯的變化，變得有禮貌，熱情大方。我明白了，原來，孩子并不是沒有意識(shí)，而是沒有觸動(dòng)心靈。

　　所以說，家長(zhǎng)教育孩子，把握一定的時(shí)機(jī)非常有必要。在一種特定的氛圍，面對(duì)著與孩子密切聯(lián)系的人，而對(duì)孩子進(jìn)行行之有效的表揚(yáng)和肯定，可以適度的虛構(gòu)和夸大，這樣，孩子便會(huì)受到震撼，從而，朝著我們預(yù)想的目標(biāo)去改變和發(fā)展。