學(xué)習(xí)第二語言7歲前是黃金期
美國一項(xiàng)最新研究顯示,學(xué)習(xí)第二語言的黃金時(shí)期是從出生到7歲,大腦在這個(gè)階段最易接收第二語言的聲音和模式。
每一種語言都有獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則?茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒具有與生俱來的能力,能夠區(qū)別各種語言的發(fā)音,但這種能力在嬰兒1歲左右開始退化。
美國華盛頓大學(xué)的庫爾博士通過例子證明他們的發(fā)現(xiàn):日本人無法區(qū)分英語中字母“L”和“R”的發(fā)音,rake和lake經(jīng)常被混讀。一名7個(gè)月大的日本嬰兒和一名同齡美國嬰兒對(duì)“L”和“R”的發(fā)音都能正確區(qū)分,但日本嬰兒長到11個(gè)月卻喪失大部分區(qū)分兩種發(fā)音的能力。
在雙語環(huán)境中長大的孩子,與只學(xué)一門語言的孩子花同樣時(shí)間便可以掌握兩門語言。一般來說,“單語”和“雙語”寶寶都是1歲左右開始說話,到1歲半時(shí)大約能夠?qū)W會(huì)說50個(gè)單詞。意大利的研究人員通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),“雙語”寶寶不僅不比“單語”寶寶學(xué)習(xí)語言花費(fèi)的時(shí)間多,而且雙語教學(xué)還能使孩子的大腦變得更加靈活。
研究發(fā)現(xiàn),7歲是學(xué)習(xí)新語言的最佳時(shí)間,一旦過了青春期,人們學(xué)習(xí)語言的能力就會(huì)顯著下滑。“人類大腦在青春期前更具可塑性,”庫爾說,“ 但對(duì)成年人而言,學(xué)習(xí)新語言的過程與孩提時(shí)代截然不同,說一口地道外語的希望非常渺茫。”
盡管兒童學(xué)習(xí)外語有先天優(yōu)勢(shì),但一項(xiàng)由美國應(yīng)用語言中心發(fā)起的調(diào)查顯示,過去10年中很多美國小學(xué)削減了外語課程。 “我們認(rèn)為可以從孩子學(xué)習(xí)語言的魔力中,提取一些原則、方法,然后把這些方法運(yùn)用于成人語言教學(xué)。”庫爾說。
已經(jīng)錯(cuò)失學(xué)習(xí)外語良機(jī)的人怎么辦?庫爾與日本科研人員共同開發(fā)了一個(gè)計(jì)算機(jī)語言教學(xué)程序。這個(gè)語言教學(xué)程序用“媽媽腔”教學(xué),“媽媽腔”夸張的語氣和緩慢的語速就像是父母在教幼兒說話。
一些日本大學(xué)生借助這個(gè)語言教學(xué)程序?qū)W習(xí)后取得了不錯(cuò)效果。 庫爾還建議家長們盡早讓孩子接觸外語,會(huì)說外語的家長可以在家里說外語,或是定時(shí)讓孩子身處另一種語言環(huán)境。 “你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們以海綿吸水的速度學(xué)習(xí)外語。”她說。
每一種語言都有獨(dú)特的發(fā)音規(guī)則?茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)嬰兒具有與生俱來的能力,能夠區(qū)別各種語言的發(fā)音,但這種能力在嬰兒1歲左右開始退化。
美國華盛頓大學(xué)的庫爾博士通過例子證明他們的發(fā)現(xiàn):日本人無法區(qū)分英語中字母“L”和“R”的發(fā)音,rake和lake經(jīng)常被混讀。一名7個(gè)月大的日本嬰兒和一名同齡美國嬰兒對(duì)“L”和“R”的發(fā)音都能正確區(qū)分,但日本嬰兒長到11個(gè)月卻喪失大部分區(qū)分兩種發(fā)音的能力。
在雙語環(huán)境中長大的孩子,與只學(xué)一門語言的孩子花同樣時(shí)間便可以掌握兩門語言。一般來說,“單語”和“雙語”寶寶都是1歲左右開始說話,到1歲半時(shí)大約能夠?qū)W會(huì)說50個(gè)單詞。意大利的研究人員通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),“雙語”寶寶不僅不比“單語”寶寶學(xué)習(xí)語言花費(fèi)的時(shí)間多,而且雙語教學(xué)還能使孩子的大腦變得更加靈活。
研究發(fā)現(xiàn),7歲是學(xué)習(xí)新語言的最佳時(shí)間,一旦過了青春期,人們學(xué)習(xí)語言的能力就會(huì)顯著下滑。“人類大腦在青春期前更具可塑性,”庫爾說,“ 但對(duì)成年人而言,學(xué)習(xí)新語言的過程與孩提時(shí)代截然不同,說一口地道外語的希望非常渺茫。”
盡管兒童學(xué)習(xí)外語有先天優(yōu)勢(shì),但一項(xiàng)由美國應(yīng)用語言中心發(fā)起的調(diào)查顯示,過去10年中很多美國小學(xué)削減了外語課程。 “我們認(rèn)為可以從孩子學(xué)習(xí)語言的魔力中,提取一些原則、方法,然后把這些方法運(yùn)用于成人語言教學(xué)。”庫爾說。
已經(jīng)錯(cuò)失學(xué)習(xí)外語良機(jī)的人怎么辦?庫爾與日本科研人員共同開發(fā)了一個(gè)計(jì)算機(jī)語言教學(xué)程序。這個(gè)語言教學(xué)程序用“媽媽腔”教學(xué),“媽媽腔”夸張的語氣和緩慢的語速就像是父母在教幼兒說話。
一些日本大學(xué)生借助這個(gè)語言教學(xué)程序?qū)W習(xí)后取得了不錯(cuò)效果。 庫爾還建議家長們盡早讓孩子接觸外語,會(huì)說外語的家長可以在家里說外語,或是定時(shí)讓孩子身處另一種語言環(huán)境。 “你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們以海綿吸水的速度學(xué)習(xí)外語。”她說。
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