我上班的院子里有個很有名氣的陶藝品店，但我每天在這里走出走進兩年了，竟沒機會遇到名店的主人，郭鴻志先生。昨晚有幸應朋友邀請共進晚餐，才互相指認原來是一個院子里的老鄰居。除了鄰居和新朋友的身份之外我們對彼此了解還不多。席間他送了我一本自己寫的書，一讀書名嚇了我一跳，很有文藝氣質的郭先生居然寫了一本“教育父母”的書。于是我大膽提問：“郭先生，您有幾個孩子？”他笑瞇瞇地告訴我：“我自己沒孩子，但我在臺灣參與扶貧孩子的計劃十余年，接觸到的問題孩子成千上萬。我了解他們，可能比他們的父母更多。”

　　我感嘆，我們的緣分不淺，先是近鄰，后又發現了所關注的領域相同。我對那本書有點迫不及待了，一位沒有做過父親的人卻寫成了一本“教育父母”的書。

　　我隨手一翻，到了第59頁。我讀到了這樣一個章節“當孩子犯錯的時候”，標題倒無任何語出驚人的地方，但接下來的引語讓我不盡“彈眼落睛”：當孩子犯錯的時候，也正是父母對孩子實施機會教育的大好良機。但是，這也是許多父母做得最不理想、最容易招致反效果的“危險地帶”。

　　雖然他沒有當過傳統意義上的父母，但郭先生這段話語讓我真實感到了他的智慧和力量。我上周剛去大兒子的學校開了本學期家長會，我在學校第一位見的是中文老師，她告訴我焉焉是非母語班中中文水平最高的，但他有嚴重的學習習慣問題。首先，掉了課本又不愿告訴媽媽去補買。其次，作業總是在上課時草草完成。第二位見的是英語老師，他告訴我焉焉的語文能力是全年級最高的，但他開學后至今的5 - 6個星期中語文成績不如他應有的水平，他丟了英文課本，經常忘了作業本，而語文老師期中的評分是綜合的，即上課表現、作業及考試。歷史老師告訴我的事情則更讓我哭笑不得了：“Ian期中考全班第二，得了A，但他完全漏做了一整頁試卷。”

　　顯然，我的孩子學業沒有問題，但學習習慣和自我管理出了大問題。當然小學升初一，他很容易“迷失”方向，看來還沒摸到時間管理和作業管理的門道。

　　那天回家后，我讓焉焉來找我聊聊學校的事，他有點緊張，一直問：“媽媽，快說老師說什么了？”坐在一邊的外婆一臉嚴肅，一直向我告狀焉焉掉了書本卻不肯說實話••••

　　這時，我沒有叫罵、責備兒子，卻選擇了幽默的基調來引出問題：歷史考了高分，卻忘做了一整頁試題！沒有了中文課本做筆記，每天早上趕著抄別人的；沒有英語課本做閱讀，還變本加厲地丟了作業本••••••講著講著，兒子自己也笑了，他說“我真的是有問題，怎么總記不住啊！”我們一邊討論，他一邊做筆記，自己去領悟哪門課需要自己去修正什么•••••