畫畫對于成人來說是一種美術(shù)造型活動，而對于寶寶來說，這種造型活動的最初，其實僅僅是一種游戲。當寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時，他們并非把筆視為成人心目中的筆來使用，在他們看來，筆如同其他玩具一樣，僅是玩法不同。畫道道、點點兒都是在玩兒。和搖動手鈴或敲打積木一樣，會從中獲得游戲的快樂與滿足。并且，從最初的玩兒過渡到有意義的繪畫活動，再到能夠畫出成人能理解與認可的圖畫來，常常會經(jīng)歷幾年的時間。這種漫長的演變，是和寶寶自身能力的發(fā)展相輔相成的，有賴于他們肌體的成長，心理的豐富。特別是小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力的增強。

　　了解孩子更重要

　　寶寶繪畫能力的發(fā)展是有順序與階段性的。國內(nèi)外許多學(xué)者都對學(xué)前兒童美術(shù)能力的發(fā)生與發(fā)展進行過研究。其中美國學(xué)者凱洛格(R.kellogg)就對約100萬張兒童畫進行了研究與歸納，使我們清晰地看到，幼兒繪畫的發(fā)生是從最初的涂鴉線到圓形，再到圓形的組合，然后是畫人，最后再畫人以外的其他東西這樣一個成長歷程，而且不分國界與性別，所有身心正常發(fā)展的兒童，其美術(shù)能力發(fā)展的順序都是驚人一致的。從研究中我們認識到。兒童的美術(shù)能力發(fā)展是有順序與階段性的。如同嬰兒“三翻、六坐、八爬”的生理規(guī)律一樣，兒童美術(shù)能力的發(fā)展也要經(jīng)過1歲半左右的涂鴉階段、3歲左右的象征階段和5歲前后的圖式階段，再到8歲以后的寫實階段。每一階段各有其典型的表現(xiàn)特征。而且和身心的發(fā)展相吻合。因此。每一階段的表現(xiàn)內(nèi)容、能力狀態(tài)很難通過教學(xué)進行超越。作為父母了解了孩子這些表現(xiàn)特征，會更好地理解寶寶，更有針對性地設(shè)計適合孩子的美術(shù)活動，客觀合理地對待他們的作品與表現(xiàn)。

        請媽媽別太認真

　　一般來說，3歲左右的孩子正處于涂鴉期末期或象征期初期，爸爸媽媽又該如何指導(dǎo)與對待寶寶的藝術(shù)探索呢?
　　涂鴉末期是“命名涂鴉”時期，具體來說，此時孩子其實是先以涂鴉的心情隨意涂抹，之后開始關(guān)注紙上所畫的圖形、線條，開始將二維的圖象與熟知的實物對號了。或許，他會開始告訴你：“媽媽，我畫了一個雞蛋，我畫了一朵花，我畫了太陽……”其實這僅僅是他的想象，而非有目的創(chuàng)作。此時爸爸媽媽最好的態(tài)度就是認可孩子的聯(lián)想，并且和孩子討論他們的畫，用語言補充、說明和發(fā)展畫面。這樣的討論會在孩子的心里逐漸建立一種事物間豐富的關(guān)系，這對孩子將來的思維發(fā)展與表達能力都有好處。而且無論是對繪畫還是對語言，都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住，討論的目的僅僅是為了使孩子對涂鴉后的形象加以關(guān)注和聯(lián)想，并初嘗創(chuàng)造的喜悅，而并非畫出可以辨認的圖畫。